《那一年面包飘香》教案名师（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）《那一年，面包飘香》教学设计宾川县职业高级中学王毅波课题《那一年面包飘香》课型探究研讨型设计意图《那一年，面包飘香》是中等职业学校选修内容基础模块第四单元“职场起点”，的第三篇课文。课文以面包为线索通过倒叙的手法，演绎了一个充满爱的温馨故事。因此本教学设计在了解学生的学习意向、体察学生的学习情感、诊断学生的学习障碍的基础上，设计出七个教学环节，通过解读故事，真正关注学生、促进学生充分发展的同时，又跳出“教教材”的圈子，引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，通过激活教材，使学生感悟面包师的人生，树立正确的职业观、生活观，引领学生融入现实社会，以积极的心态投入到职校学习中。教学目标知识能力目标①通过学习本文，理解和体会运用多种手法刻画人物形象的方法。②学生深刻领会文章运用倒叙手法和设置悬念的作用。过程和方法①运用引导点拨法，通过学生对关键语句的理解，培养学生筛选并提取文中信息的能力。②运用合作探究法，通过师生对话、生生讨论，培养学生围绕重点语句解读文本合作探究的能力。情感态度目标学习面包师傅身处逆境，立志成才的精神。②学习本文，领悟“不要学坏，总要有一技随身！”对于人生的重要意义。树立职业没有贵贱高低之分，只要努力掌握一技之长，就能拥有精彩人生的理想。教学重点①学习领会倒叙手法的运用对增加文章可读性和故事性的作用。②让学生通过学习筛选并提取关键信息的方法来，把握人物形象的特点教学难点品味体现本文深刻思想内涵的句子：“不要学坏，总要有一技随身！”，启发学生学习做人、学好技能。教学方法交流研讨法点拨引导法讲授法课时安排1课时教具多媒体辅助教学内容与步骤教师活动学生活动设计意图一、图片导入（2分钟）教师展示PPT上的图片。今天，我们将走进一个面包飘香的故事，从中你又会得到怎样的收获呢？(板书：12那一年，面包飘香)学生欣赏图片欣赏生动形象的图片，引起学生学习的兴趣，引导学生进入学习状态。二、阅读感知，整体把握。（8分钟）1、教师展示PPT上的填空题：我最喜欢吃面包，这几个月来我收到了不知名的人送来的面包。我跟踪伙计来到了一家面包店，大师傅热情地招待了我。我在那受到了特别的照顾，吃到了满口留香的刚出炉的食物，大师傅说更精彩的还在后面。后来，伙计拿出了一个大信封，里面都是数学心算题。经过交谈得知，原来大师傅就是老板，老板就是我当年教过的一个学生，送面包的就是老板，面包师傅永远是我的得意高徒。2、教师板书：薄饼模样心急如焚鞭长莫及一技之长学生快速浏览课文，结合填空题，把握课文主要故事情节。学生读词语并说出成语的意思。为了让学生在课堂有限的时间里尽快地把握文章的故事情节，特设计填空题的形式来呈现文章的主要情节，通过关键词的填写来明晰人物之间的关系，从而更好地感知课文。3、提问：不知名的人、大师傅、老板、学生他们之间是怎样的关系？他们和“我”的关系是什么？教师启发学生回答。提示：①不知名的人=大师傅=老板=学生师生关系4、教师PPT展示以下故事材料，与上面填空题中的主要故事情节进行对比，这两种写法有什么不同？十多年前，我给一个小学生教心算数学题，后来由于家庭经济的原因，他辍学了，我曾写信劝告他好好念书。现在，他自主创业开了家面包店，这几个月来，他一直派人给我送来全台湾都找不到的面包。有一天，我找到了这家面包店，大师傅热情地招待了我，我在那受到了特别的照顾，吃到了满口留香的刚出炉的食物，后来，伙计还拿出了一个大信封，里面都是数学心算题。临走，我为他是我的学生而感到骄傲教师引导点拨，学生回答。运用顺叙和倒叙两种方法叙述情节，通过对比，使学生直观地感知到倒叙的特点和作用。这样的设计更符合学生由感性认识到理性认识的认知规律，降低了学习难度。4、提问：作者把后发生的事情写在了前面，那么他运用了什么写作手法，有什么作用？文章设置哪些悬念（1-6段）？教师引导点拨，学生回答。提示：倒叙。设置悬念，层层推进，增强文章的吸引力。悬念一，有不知名的人送面包给我；悬念二，老师来受到特别照顾；悬念三，老师吃了刚出炉的食物满口留香，大师傅说更精彩的在后面。三、品读课文，深入探究。（15分钟）请学生围绕文章结尾“我其实什么也没有教他，只教了他两件事，‘不要学坏，总要有一技随身。’，没有想到这两句话如此有用。”这句话展开讨论。1、老师为什么要劝告学生不要学坏？小学智力平平学习用功成绩优秀初中家境不好叛逆理想破灭学生品读第11-18段，看看面包师傅走过了怎样的心路历程？引导学生筛选信息，