第页六上语文《青海高原一株柳》教学设计一、了解预习，全体感知。1、课前,大家曾经预习了《青海高原一株柳》,文中的这一株柳给你留下怎样的印象?(用一个词或一句话来概括)2、生自在读3、从大家的发言中,我听出来了,大家对这株柳树充满了一种敬佩之情。今天,我们就一同走进这株柳的世界,去感受它的奇异。(板书课题)二、自主研读，交流共享。自主浏览1、请同学们仔细默读文章,你是从文中哪些语句中感遭到青海高原这株柳的奇异,把它画出来，还可以在旁边写下本人的感受。2、师巡查了解学情。交流共享(一)环境恶劣1、你是从哪些语句中感遭到青海高原这株柳的奇异的?2、指名说(先读文中的句子,再谈感受)“在青海高原,每走一处,面对广袤无垠,青草覆盖的田野,寸草不生,青石嶙峋的山峰,……心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮与苍凉。”3、你从哪些词语中读出这类感受?“广袤无垠”、“寸草不生”、“青石嶙峋”、“深邃的蓝天”、“凝滞的云团”4、指名读这几个词。5、听同学们读这些词语,使我不由得想起唐代著名诗人王昌龄的诗句：“青海长云暗雪山,孤城瞭望玉门关.黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还.”那悲壮与苍凉让人心头一震啊!6、你呢?(生自在说本人想到的边塞诗词或心里感受)板书：悲壮苍凉7、就在这广袤无垠,青石嶙峋的高原上,我们的眼前忽然出现了一株绿色的柳树,给你甚么感觉?(惊讶、惊奇……)8、作者的这类感受在文中是如何表达的?(“哦”了一声)9、请你读出惊讶、惊奇的感觉。过渡：哦!这是一株怎样的柳树呢?让我们看一看它吧!(出示描写柳树的言语)(二)旺盛的生命力“这株柳树大约有两合抱粗,浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴……它巍巍然撑立在高原之上,给人以生命伟力的强大感召.”1、指名读并谈感受。(生命力的旺盛)2、你从哪些词语感遭到它生命力的旺盛?①“两合抱粗”,师生演示感知柳树的粗壮(板书：粗壮)②“百十余平方米”,一间教室大约有五十平方米,一株柳树的树阴大约有两间教室那么大。(板书：高大)3、在如此苍茫荒凉的田野上竟生长着这样一株高大的粗壮的柳树,这个“哦”里还有甚么情感在其中?(赞誉、赞叹……)4、指名读“哦”5、想读好这个“哦”先倒吸一口气,然后慢慢地虚声读。6、师：范读7、生：跟读8、怀着这类情绪读一读这株柳(齐读)小结：这样高大的一株柳竟能在这如此荒凉,如此悲壮的青海高原上生长起来,壮大起来,真是奇异啊!(三)艰难的保存你还从哪里感遭到这株柳树的奇异?1、指名说(预设我从“干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁.然而这株柳树却培养了一个奇迹。”感遭到青海高原这株柳的奇异.干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁,一岁就是指这株柳树没能活满一年的,但这株柳树却培养了一个奇迹。)2、师：不单是柳树,其它的植物也活不到一岁,青海高原上的夏秋两季连续不下一滴雨,最冷的时分零下几十度,在这样的环境下,一茬又一茬的柳树苗子全毁了,只需这一棵活了下去,而且长得如此高大粗壮,奇异吗?从文中找到这一段读一读。3、生齐读此句。4、是啊,这株柳树培养了一个奇迹,又有谁知道这奇迹的背后隐藏着多少不为人知的艰辛与磨难呢?出示“长到这样粗的一株柳树,经过多少虐杀生灵的高原风雪,冻死过多少次又复苏过来;经历过多少场铺天盖地的雷轰电击,被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁,却能够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。”1、指名读2、我听出来了,你重读了“多少”、“又”,能说说你为甚么要这样读吗?(生说本人的理由)3、请大家都来读这段话,说说你眼前出现了怎样的画面.(板书：……多少……,……又……)4、创设情境,想象说话。①、烈日炙烤着大地,一连半年不见一滴水,厚实的土层渐渐裂出了缝,这株柳它……(生想象着说)②、刺骨的寒风割过人们的脸颊,其它植物早已被风雪吞噬,这株柳它……③、一声惊雷在天空乍响,闪电无情地劈下时,这株柳……④、像这样严酷的考验只需一次吗?(不)板书：这是一种多么顽强的精神⑤、面对一场场虐杀生灵的高原风雪.它挺过来了,这是一种_______精神!⑥、历经一场场铺天盖地的雷轰电击,它挺过来了,这是一种________精神!⑦、经受一次又一次摧毁,它挺过来了,这是一种___________精神!⑧、让我们一同读一读这段话,感受这株柳的顽强精神吧!⑨、生：齐读5、比较感悟①、当青海高原这株柳正在风雪雷电中为了保存而苦苦支持,拼命挣扎,孤独地煎熬时,它的同类那些平原的柳,此时,可能在做些甚么?(根据课文内容说说)②、生说(婀娜多姿,风情万种地在风中摇晃;为那些依依惜别的人们所钟情,所青睐;……③、出示图片：杨柳依依,柳色青青和柳树的诗句