第页火烧云教学反思精选三篇导语：《火烧云》是一篇非常经典的描写大自然美景的文章，被大部分版本的教材选用。文章描写的是乡村傍晚火烧云从下去到下去的过程中颜色和外形的变化，表现了大自然景象的瑰丽和变幻无量，表达了作者对火烧云的赞叹之情。以下是小编为大家精心整理的火烧云教学反思精选三篇，欢迎大家参考！火烧云教学反思(一)《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从下去到下去的过程中，颜色和外形的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。本节课我从以下几个方面进行教学：(一)、运用多媒体视频，创设情境，激发先生的浏览兴味在浏览教学开始时，我先播放一段本人搜集的关于火烧云的视频和优美图片材料，让先生抽象的感遭到了火烧云的美丽壮观，激起先生学习新的课文内容的兴味，自然引出下个环节的教学。(二)初读课文，明确学习目标。先让先生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让先生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的颜色和多变的形状。找出本人喜欢的段落然后重点朗读。(三)、合作探求，读中感悟。在教学《火烧云》这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要留意的。第一，重点段落读的工夫还不够。本课重点是外形的变化，但是先生对云的外形变化是怎样的还不够。次要是让先生自在读的工夫不够，导致先生掌握不够好。第二，要留意培养先生的发散思想。火烧云教学反思(二)《火烧云》是一篇非常经典的描写大自然美景的文章，被大部分版本的教材选用。文章描写的是乡村傍晚火烧云从下去到下去的过程中颜色和外形的变化，表现了大自然景象的瑰丽和变幻无量，表达了作者对火烧云的赞叹之情。全白话语优美，描写生动抽象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享用。这篇课文的另一个特点是，想象丰富、风趣，能引发读者无量遥想。它的教学重点是了解课文是怎样描写火烧云颜色和外形变化的。在设计本文的教学过程时，我力求在各个教学环节中表现先生在学习中的主体作用。一、捉住一个“奇”字，想象情景美课文第1大节写火烧云下去时，地面的景象。作者描绘了火烧云奇异美妙的霞光，令人心驰向往!教学时，我引导先生捉住一个“奇”字，启发先生考虑：1、甚么是火烧云?并用情境让先生领会“烧”字的妙用。2、霞光照到大地上，使地上的人和物发生了哪些奇异的变化，你领会到当时人们的心情是怎样的?二、捉住一个“多”字，领略颜色美课文的第三节次要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千，教学时，启发先生考虑：1、你还读出火烧云的颜色变化有甚么特点?表如今甚么地方?2、“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗?3、引导先生读出颜色的美,并积累这些词语为了让先生感受火烧云的颜色美，我在理解完书中几种颜色后，又及时的进行扩展词汇的练习。“想一想天空中火烧云还会有哪些颜色?”并且要求像课文那样，分三种方式来说(金灿灿，半灰半百合色，梨黄)。先生的思绪被激活了，个个情绪高涨，彼此启发，短短的几分钟，他们就说出了多个不同方式的描写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，又发展丰富了先生的言语。三、捉住一个“变“字，深悟情感美课文不断在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到颜色美，再到姿势美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。火烧云还会变出甚么外形?(指名先生想象说话)我在文本拓展部分中设计了一个练说的内容：火烧云的外形难道只需这几种吗?天空中还可能出现甚么?甚么模样?怎样变化的?经过这样的发问，为先生的写作提供了框架，也促进先生的想象越来越丰富，越来越精确。先生们有的说像一条龙，有的说像是一只猫，也有的说像是金字塔……先生的学习热情特别高涨，课堂气氛达到了高潮。此时，他们自动地实真实在地进入了语文学习和言语思想的锻炼中。最初，让先生仿照课文，写一写奥运会开幕式的礼花，做到读写迁移，激发美好情感。四、捉住一个“读”字，在读中锤炼言语美《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。课文描写了日落时朝霞的美丽景象，以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。本文留意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意。比如“天空的云从西边不断烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之大，气势之宏，颜色之艳。文中还用了很多叠音词，如‘笑盈盈”“红统统”“金灿灿”“偏偏”和“跑着跑着”“恍恍惚惚”等，不仅加强了言语的音乐感，而且抽象地描绘出火烧云的颜色、外形变化及人物的情态。所以，我在教学这篇课文的时分，注重先生的朗读，让先生在朗读中感悟火烧云的美,从而激发先生对火烧云乃至自然景观的爱好。对本文的教学设计，次要是贯穿了教师主导、先生主体的教育思想，教学中引导先生自读、自思