第页人教版二年级语文下册《葡萄沟》教学设计《葡萄沟》教学设计一、与文本对话确定教学目标文章中的知识点：字：揭示课题识字：沟。查找地图识字：疆、鲁、番、维、吾。以旧带新识字：难堆准谁—维语—吾。利用形声字特点识字：堡、沟。形近字对比识字：密—蜜。编字谜、猜字谜识字：多一句(够);弟弟站在木头边(梯)。联系生活识字：梯(电梯)、维(维生素)、蜜(蜂蜜)词：理解“盛产、茂密、凉棚、五花八门、展开”等词语的意思。句：理解并掌握句子跟句子之间的连接方法——按工夫按次连句成段，并能自我领会葡萄沟是个好地方。文章的主题思想：次要内容：葡萄沟是个好地方，不仅由于那里有最好的葡萄，更由于那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。读这篇课文，不但要让先生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，加强对多数民族人民的热爱之情。文章的表达方式：运用描写、按工夫按次叙说，表现了对于祖国大好河山好对多数民族人民的热爱。知识目标：会认11个生字，会写12个字。运用学法迁移读懂按工夫按次写的一段话。能力目标：引导先生在理解生词的基础上，捉住重点词语读懂句子，并读出感情，以培养先生的言语感受力。情感目标：激发先生热爱祖国大好河山的感情;培养先生的语文兴味。二、与编著对话确定教学重点本课的教学重点该当是第二自然段。本段共有4句。第一句写葡萄的种植地点，从第2句开始是按工夫按次写的，分别写了夏天和秋季，葡萄成长和成熟时的情况;第4句写在葡萄成熟的日子里热情好客的维吾尔族老乡的表现。与先生对话确定教学难点对于二年级先生文章的难点在第二自然段，要精确领会第二自然段的词句，并领会其中蕴涵的情感。三、教学策略的选择采用了情景创设、组织讨论交流、相机勾引、以读代讲、开放课堂，课外延伸等教法，学法是采用自主学习体验法、合作交流探求法、彼此辩论法、思想拓展图文结合想象法、品词赏句法。五、教学过程：第1课时(一)教学目标1.学习生字新词。2.学习课文第1段，知道作者是按工夫按次列举葡萄沟消费水果的。3.正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。(二)教学过程1.出示课题，读题。提出预习要求：(1)自在读课文，考虑成绩：葡萄沟在甚么地方?那里产哪些水果?(2)自先生字新词，不理解的词语划出来。(3)把课文读正确。2.检查与学习。(1)葡萄沟在甚么地方?①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的按次排列起来。③出示中国地图，教师指出吐鲁番的地位。(2)吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗?为甚么?①仔细读第1自然段，说说本人的播种。②交流讨论。要点：a.葡萄沟不但出产，而且盛产。b.课文是按工夫的按次介绍葡萄沟盛产的水果的。c.联系上下文理解：盛产。d.有一个顿号。③指点有感情地朗读第1自然段。3.正确地朗读课文。(1)播放课文录音。(2)读准生字，给正确的读音打"√"。凉棚(pénɡpónɡ)好客(hǎohào)荫房(yīnyìn)(3)读通长句子，留意下方3句话。①要是这时分候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。②夏天，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。③收下去的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。4.课堂练习。(1)抄写生字新词。(2)正确地朗读课文。第2课时教学目标：1.理解课文内容，练习读懂按工夫按次写的段。2.指点有感情地朗读课文，初步培养先生热爱祖国的思想感情。教学重、难点：1.重点练习读懂按工夫按次写的段。2.精确理解第二自然段的词句并领会其中包含的作者的情感，是教学的难点所在。教学过程：1.提出学习目标(1)导入这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。(板书：葡萄沟)(2)学习最初一自然段葡萄沟是怎样的地方?齐读最初一自然段。(板书：好地方)(3)提出课时学习目标为甚么说"葡萄沟真是个好地方"?这就是这节课我们要讨论的一个重要成绩。2.学习第一自然段(1)指名读，其他同学考虑：这一自然段次要讲葡萄沟是个怎样的地方，(2)指名回答考虑题。(板书：盛产水果)"盛产"是甚么意思?出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢?杭州盛产甚么?(3)葡萄沟盛产哪些水果呢?老师引读第二句。(老师读表示月份的词)说说老师读的都是表示甚么的词?这句话是按甚么按次写的?(4)小结：葡萄沟是个怎样的好地方?过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。3.学习第二自然段科学睡眠健康成长——在国旗