第页人教版八年级上《老王》教学设计《老王》文章以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地仁慈、老实厚道的“老王”抽象，表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。今天呢，小编就为大家引荐人教版八年级上《老王》教学设计，希望能帮到大家哦~教学目标：1、把握课文内容，理解老王的'苦'和'善'。2、品味作者平淡简洁而富有表现力的言语。3、学习经过几个生活片断表现人物的方法。4、领会作者的平等认识与人道主义精神，引导先生关心普通人。教学重难点：领会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句的含义，领会作者遣词造句的匠心。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入：1、走近老王（投影画像）师：同学们请看屏幕，从画像上看，你觉得这是一个甚么样的人？（意在培养先生细致观察的能力，对别人关注的习气。）刚才同学们观察的很仔细，说得也不错。这幅画中的主人公叫老王（板书课题作者），从标题看，这是一篇写人的文章。老王究竟是一个怎样的人？同学们刚刚对他的描述是否是和作家杨绛写的符合呢？让我们一同走进课文《老王》去进一步了解这个人物。2、简介作者（多媒体展现）二、认识老王：生速读课文师：刚才看了老王，如今又读了老王，老王在你的心中有无留下了新的印象？请用'老王是一个______的人，表如今_______。'的方式表达出来。1、老王是苦人。先生迅速浏览课文，谈谈本人对老王的印象。（多媒体展现）⑴生活艰苦。明确：课文前面四段，次要是介绍老王的基本情况。老王一生艰苦。靠一辆破旧的三轮车活命。'文革'期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一生光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好。这些阐明他的生活艰难。（板书：生活上--条件艰苦）⑵精神凄苦。从上文的分析中，我们了解到老王的处境艰难，有人说，生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心情如何呢？（内心的苦楚和孤独）能结合课文具体谈谈吗？明确：失群落伍、单干户、没亲人、不老实--被人瞧不起，没人搭理……（板书：精神上--内心凄苦）2、老王是恶人。从上文的分析中，可以看出老王的艰难与辛劳，不只是反映在生活上，还体如今精神上。可以说，老王是个不折不扣的苦人--贫穷卑微，是社会中的弱者，他是不幸的，但难能可贵的是，他在逆境中仍然保留纯朴仁慈的品质。明确：老王的仁慈也有许多表现，'情愿给我们带送'冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。老王的仁慈更表如今，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上苦苦挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的，对于这样不幸的人，我们该当同情和关心。但老王又是可敬的，他仁慈纯朴，关心人，讲仁义，他需求钱，但他更重感情，这是非常值得我们尊重的。。（板书：关爱尊重）板书生活——艰苦苦关爱老精神——凄苦王善老实厚道尊重（意在培养先生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解。）三、品味老王：师：文章中写了老王很多事，有些事一带而过，有些事却要具体写详细写。这就是我们常说的“详写”和“略写”？那些最能表现人物性情的我们要详写。课文中也采用了这类方法。老王的哪件事写得最详细最感人？生：最使我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。师：有此同感的同学请举手。既然大家都认为这一段感动人，那么我们一同来欣赏这一片断。1、指名读。（留意读出感情）2、先生听读，并考虑：这是一篇写人的文章，作者在刻画人物时次要运用了哪两种手法？（表面、行动）这两种手法课文分别表现了人物怎样的特点？请大家把它们找出来，3、小组交流领会。师：请同学们把本人的独到领会说出来，与大家分享。（A、对老王的形神描写语句进行分析及“镶嵌”、“强笑”“攥”“直僵僵”等次要字词的理解；B、表现作者感情的字词）（意在培养先生对言语的感悟能力和创新能力。）四、善待老王：1、面对老王的蒙受，作者一家表现如何？先生谈谈对'我们一家'的看法。明确：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬，老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱，关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地讯问他能否能保持生活。作者的女儿知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。阐明'我们一家'也是仁慈的。（投影）教师小结：大家的理解都很好。作者是一个心地仁慈的人。所以她才会用一颗仁慈关爱之心去对待老王这样的普通人。我们常说，理解是彼此的，仁慈也是彼此的。你宽容、慈爱，你才能领会到别人的宽容和慈爱，才会用平等的、尊重的目光，去对待你周围的人，哪怕他只是一个普通的老百姓。2、