第页《再见了亲人》教学设计教学目标：1．理解志愿军兵士与朝鲜人民之间比山高比海深的真诚情谊，领会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。2．联系上下文理解词语及句子的含义。3．学习文章叙事抒怀相结合，经过具体事例来表达中心的写作方法。教学重点：借助朝鲜人民与志愿军送别的情景感受人物抽象，领会文章表达的思想感情，领悟文章表达思想感情的方法。教学难点：领会文章表达的思想感情，领悟文章表达思想感情的方法。教学预备:教师预备：PPT先生预备：初读课文，查阅有关的历史背景材料。教学过程：（一）检查预习，全体感知1．板书：亲人，何谓“亲人”？幻灯：抗美援朝战役板书：再见了，齐读课题。经过预习知道，这是谁对谁说的？课文中写到了哪些亲人？板书：大娘小金花大嫂2．激情导入：走进文本，感受朝鲜人民与志愿军送别的情景。（二）创设情境，深化主题1．快速读课文，都写了朝鲜人民为志愿军做了甚么，才让志愿军称之为“亲人”？2．自学课文，幻灯打出：为了志愿军，大娘。为了志愿军，小金花。为了志愿军，大嫂。3．初步感知：从这些事情中你感遭到甚么？（不是亲人，胜似亲人）（三）学习感悟，交流领会1.大娘生读“大娘送打糕”部分谈感受：师：甚么是雪中送炭？师：课文中指的是甚么？师：同学们理解的非常深入由于这件事你们领会到了甚么?朝鲜人民非常关心志愿军兵士朝鲜人民把志愿军兵士当成了本人的亲人师：所以志愿军才会充满感激的说——这真是雪中送碳啊师：再读一遍大娘的身上还有令你感动的地方吗这个地方让我感动,由于大娘为了给志愿军兵士送打糕,累得昏倒在路旁了。师：仅仅是劳累?生：还要付出生命的代价,由于她要穿过硝烟,可能会被敌人的炮弹打中。生读句子并谈领会（我们的一个伤员在您家里疗养，敌机来了，您丢下本人的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时分，房子曾经炸平了。您为我们得到了独一的亲人）这个地方让我感动,由于大娘为了救志愿军伤员得到了本人的小孙孙。师：同学们,理解”独一”吗?生：独一无二只需这一个再没有第二个……师：“独一”阐明了甚么?生：大娘的亲人只需孙子一个人大娘除了孙子再没有别的亲人了……师：“得到独一的小孙孙”就意味着甚么？生：大娘今后将孤独一人当生活中遇到困难时她要独自承受感觉生活没有了快乐……师：但即便如此,当敌机呼啸而至的时分,大娘却坚定地背起了伤员,永世地舍下了本人的小孙孙。这就是我们的大娘!这就是我们的亲人！(让先生读这段话,捉住“背起”“丢下”“独一”感受大娘的大爱)。其实,在这8年的工夫里,大娘为我们的志愿军兵士付出的太多太多!2.总结学习方法，交流小金花和大嫂为志愿军做的事。师：从中我们可以感遭到，不是亲人，就是亲人。经过同学们刚才的讲，我们感遭到他们为了志愿军不怕牺牲本人的生命，所以他们就是“亲人”，难怪他们离开朝鲜时说---再见了，亲人；就要上火车时说----再见了，亲人；曾经登上了火车他们仍大声地说----再见了，亲人；经过刚才同学们的讲，我再来考考同学们概括地讲。为了志愿军，大娘（）；为了志愿军，小金花（）；为了志愿军，大嫂（）。（请生讲一讲，两名先生）难道仅仅就这三位？请你变句话再讲：为了志愿军，朝鲜人民（）；生1：不惜牺牲本人的生命；生2：付出了很大的代价；生3：得到了最宝贵的东西----考虑一下说地再精确些师：为了甚么朝鲜人民这样？请你再讲一讲：为了朝鲜人民，志愿军（）；为了志愿军，朝鲜人民（）；（请生讲一讲，三名先生）师：正由于这样，在分手的时分他们呼喊着----再见了，亲人；火车开动了好远好远，他们仍大声地呼喊着----再见了，亲人。3.师：亲爱的同学们，其实刚才文中讲的几件事情只是点滴，8年的抗战中有多少这样的故事，我们永世也讲不完，火车就要开了，我们的千言万语只能化作心中的送别。如今请同学们“诵亲人”，这个诵是甚么意思？生1：是赞誉的意思；生2：是赞誉的意思：生3：歌颂的意思师：下方用你们的朗诵，用你们的领会，我们来“诵亲人”。（交流）师：看（图片），这就是当年的老大娘和我们挥泪告别的情景。谁情愿和大娘告别？可是大娘不听啊，我们只好请求她，谁来？大娘停不下脚步，我们只好恳求她，读；情更深，大娘还是不听啊，我们只需由恳求到哀求她，读；我们的大娘还是不肯回去，最初我们只好命令她，读；命令中也有不忍，命令中也有深情，谁再来命令一下？是呀，我们75岁的大娘不走，我们只好请求、恳求、哀求、命令，你想怎样和大娘送别就怎样读吧！师：从他们的送别中我们感遭到了他们不是亲人胜似亲人，所以他们在分手时说----再见了，亲人；火车开动了说----再见了，亲人；火车远去了他们仍呼喊着说----再见了，亲人