第页教学设计一、教学目标1．经过浏览全文，抓关键句了解次要内容并领会过渡句承上启下的妙处。2．经过图文之间的回旋，反复品读，融情想像，语段比较等方式感受拉萨古城浓浓的佛教气息，并揣摩作者是如何把这份佛教气息表达清楚的。3．借助课题含义，领悟作者围绕主题进行选材的写作方法。二、教学重难点：1.让先生掌握拉萨的经幡，大昭寺和八廊街的风格和特点，领会作者的热爱家乡的思想感情。2.生对大昭寺各特点部分（“经幡”、“成功宝幢”、“香香鸟”、“鳄鱼头”、“边贝墙”、“法轮双鹿”等佛教民俗实物）的理解。三、教学流程：（一）课前导入：同学们，大家去过哪些著名的城市，给你留下了甚么印象？同学们，我们每次到一座城市去旅游时，那里的导游普通会向我们介绍甚么？（预设：地理地位、名胜古迹、建筑特点、风味小吃、风土人情）1．同学们，今天我们将一同走进：拉萨古城。（读课题）2．联系旧知，点明含义。说起拉萨，我们并不陌生，我们曾经学过《文成公主进藏》《把铁路修到拉萨去》。那你知道拉萨在藏语中的意思吗？（出示：“拉萨”意为“神佛之地”）板书：神佛之地（二）自学：抓连接句，理清课文脉络1．浏览全文，划句子，了解次要内容。同学们，像这样被称之为神佛之地的拉萨古城，作者次要向我们介绍了甚么？请你快速浏览课文，从哪些句子你一下子能读懂次要内容，把这些句子划下去。2．交流句子，读懂了次要内容。走进拉萨古城，首先映入视野的便是那极富特点的藏族民居。座落在古城中心的大昭寺在民居中鹤立鸡群。环绕着大昭寺的八廓街，像合拢的双臂捧托着大昭寺。3．同学们，这三句话作者分别向我们介绍了甚么？即时板书：民居大昭寺八廓街我们来看这三句话，都位于每段的开头，点明了要介绍的内容，让我们读起来感觉清楚明白。4．下方请大家把这三句话连起来再读读，想一想作者是怎样来介绍这三个地方的？（三句话使文章前后连贯，整篇文章正因这三句话读起来有一种浑然一体的感觉）（三）讨论：聚焦“经幡”，感受佛教气息1．定格民居。自在读1～2段，想一想作者是怎样介绍民居的？2.聚焦“经幡”。同学们，经过我们刚才读课文，给你印象最深的是甚么?(板书：经幡)文章中是怎样描写经幡的？找找句子，读一读，教师随机评价。平顶的白色楼房一座挨着一座，黑框的门窗上装璜着条条漂亮的短皱帘，家家的楼顶上五彩经幡飘飞……爸爸曾对我说，把经幡插在楼顶，是为了祈盼新的一年人们健康短命，万事如意。正月里我们登楼远望，但见艳丽的五彩经幡四周飘扬，整座拉萨古城，像一支正要启航的漂亮而庞大的舰队，布达拉宫则是无与伦比的旗舰。3.出示经幡图片。（1）请你仔细看，你看到了甚么？（评价：你看到了它的外形和颜色；关注：经文）（2）想像：每当风起的日子，经幡随风飘扬咧咧作响，你听到虔诚的藏民仿佛在向神佛祈盼着甚么？（重点句子：把经幡插在楼顶，是为了祈盼新的一年人们健康短命，万事如意。）（3）老师想告诉大家其实并非在新年时才可以看到经幡，只需你踏进拉萨这片土地，随处可见经幡随风飘扬。4．让我们再来读读课文，感受这一壮观的场面。引读：我们登楼远望......5．同学们，琅琅的读书声，让我们仿佛也置身在古城拉萨，欣赏着这样到处随风飘扬的经幡，你感遭到这空气里分明弥漫着一种甚么气息？板书：佛教气息（四）讨论：语段比较，感受佛教气息1.默读第3段考虑大昭寺又是捉住甚么来展现独特风貌的？划出相关的语句。2．交流反馈，指名读句子。（纠正“宝幢”读音：宝幢是佛教里的一种特殊的饰物，上面刻着许多经文，像一个很大的柱子，我们把它读成宝幢）3．短短的一句话，我们看到了，引读：寺顶上耀眼的金顶……那么多的佛教饰物。板书：佛教饰物4．语段的比较。介绍大昭寺的句子与跟1、2两段中介绍民居的句子比较有甚么不同？（民居：作者是捉住最具特点的经幡作具体地描写。）（大昭寺：捉住很多佛教饰物简略描写。）5．让我们也仿佛走进了大昭寺里。来，一同欣赏。（出示图片）寺顶上耀眼的金顶，鎏金的成功宝幢，展翅欲飞的“香香”鸟，安详的法轮双鹿。同学们，这就是气势宏伟、典雅、令人蔚为大观的大昭寺。欣赏着这些，你感遭到那扑面而来的是一种甚么样的气息？（佛教气息）6．总结：同学们，作者就是捉住这些浸润着浓浓的佛教气息的饰物，再次让我们领略了古城拉萨独特的风貌，领会到拉萨这神佛之地的特点。（五）展现：揣摩写法，感受佛教气息1.浓缩概括。至于八廓街，（出示第四段）快速地读读这一段，用文中的一句话来概括它的特点。（它是一道宗教的江，是一条生活的河。）板书：宗教生活2．再读第四段，想一想是甚么让作者有这样的感受？3．交流，引导先生读读相关的句子。（作者在八廓街上看到的、听到的、闻到的……）引读：让我们一同走进这繁华热闹的八廓街上，用我们的