第页16《桥》教学设计【学习目标】1．认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥护、清瘦、嘶哑、放肆、豹子、嗟叹、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2．利用等多种浏览方式正确、流利、有感情地朗读课文。3．多种方法品味言语，深入感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不秉公情、勇敢献身的崇高精神。4．积累课文特点言语，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。【教学重点】捉住文中令人感动的地方，反复朗读，品词析句，感受老共产党员无私无畏、不秉公情、勇敢献身的崇高精神，领会课文在表达上的特点。【教学难点】理解标题所包含的深入含义。【教学设计】教学过程：一、说话导入1、我们学习过宏伟、坚固、美观的赵州桥，有感人至深的《跨越海峡的生命桥》，这篇课文仅用一个字“桥”做标题，作者会写些甚么呢？这又是一座甚么样的桥呢？这节课我们继续来学第16课《桥》2、经过预习我们知道这是一座怎样的桥？出示：窄窄的木桥不结实的木桥板书：又窄又不结实的木桥3、可就是这座又窄又不结实的木桥，在怎样的情境下却成了人们逃生的唯一通道？（洪水来的时分）4.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，请同学们自在朗读课文，找出描写洪水的句子，并写下你的感受，然后交流。◆黎明的时分，雨忽然大了。像泼。像倒。a从这句话中，你感遭到了甚么？（雨大而猛）b再读这句话，你还有甚么发现？（短短的四个字构成两句话）c为甚么独立成句呢？两个短句，只需四个字，却字字千钧，短促、有力，更突出了雨非同寻常地大，来势凶悍。指名读，评价，小组读。◆山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。a从这句话中你又感遭到了甚么？（洪水非常凶悍）b理解“咆哮”（描述洪水奔腾轰鸣）“狂奔”（迅猛地奔跑）“势不可当”（来势凶悍，不可阻挠）c从这句中你发现了甚么？（是一个比喻句）把山洪比作野马，突出了洪水的迅猛。指点读出洪水的凶悍。读后评价。）◆近一米高的洪水曾经在路面上舞蹈了。a从这句话中你感遭到了甚么？（此时，洪水还在不断地上涨，灾情在不断地加重。）b你觉得是人在舞蹈吗？（是死神在舞蹈）c当时的情形怎样？（非常紧张，令人恐惧））◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。a理解狞笑就是仁慈的笑，b作者运用了拟人的写作手法）师：多么可怕的洪水啊！简直就是魔鬼，从这几句话，我们仿佛看到洪水在不断地——上涨，灾情在不断地——加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的愿望。我们来看看村民们是如何逃生的？一同读。出示a从这里你又领会到了甚么？人们惊慌失措，求生）b同学们，如果大家就这样乱七八糟，毫无次序地拥向那窄窄的木桥，会有甚么样的后果？c急需求甚么？（沉稳的组织者，有序地疏散）d是的，如今的情形是这样的危机！村民们惊慌失措！在这危难时辰有一个人出现了，谁？（老汉）e让我们走进老汉，自在读读这段话，在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民看到了甚么？出示4：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥护的老汉。a拥护是甚么意思?b老汉为甚么遭到村民们的拥护呢、想象一下老支书为村、为人民着想的业绩），这位老汉在村民们生死攸关之际作出了怎样的抉择呢？出示5：请同学们认真读7-23自然段，找出描写老汉动作、神态、言语的句子，仔细读一读：想一想你感遭到了甚么？然后在小组内交流。3（五）品读句子，感悟老汉的抽象小组汇报：出示6：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。a在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像甚么？——一座山b哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？c是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了暴虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这段话。d我们全班站起来，像老汉一样稳稳地站着，一同读这段话。2.在这危难时辰，老汉下了一道命令，甚么命令？出示7：老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”a好一句“党员排在后边”，谁排前面？老汉一直把群众的安危放在第一位。b在这个危难时辰，老汉会如何下这道命令呢？哪一个标点引发了你们的注意？（感叹号！连续出现三次！）c老汉的喊话虽然是嘶哑的，但是三个感叹号传出来的声响就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！让我们铿锵有力地读读这段话！）小结：a在洪水面前，老汉作为一位党员，一位党支部书记，他就像一座山巍然屹立，岿然不动。从这句话中你感遭到了甚么？（老汉临危不乱、沉着镇定）b“党员排在后边”那谁排在前面？（群众）从这里看出老汉是个怎样的人？看出他祖前后己，老汉一直把群众的安危放在第一位。急着逃生的