http://cooco.net.cn永久免费在线组卷课件教案下载无需注册和点数http://cooco.net.cn永久免费在线组卷课件教案下载无需注册和点数勾股定理与平方根２.1勾股定理[教学目标]1．能说出勾股定理，并能运用勾股定理解决简单问题．2．经历探索勾股定理的过程，发展合情推理的能力，体会数形结合的思想．3．经历用多种拼图方法验证勾股定理的过程，发展用数学的目光观察现实世界和有条理地思考与表达的能力，感受勾股定理的文化价值．[教学过程(第一课时)]1．情境创设考虑到邮票源于生活，先生有兴味；并且纪念毕达哥拉斯学派的纪念邮票非常简明地、必然地将先生的留意引向本节的本质，因而课本用“观察邮票图案小方格的个数，你有哪些发现?”作为本节的情境．教学时，也能够设计其他的情境．2．探索活动(1)猜想图2—1中以AB为边的正方形的面积是多少?说说你是如何猜想的?通过猜想促使先生积极的思考，自动地进行由邮票图案到图2—1的联想(小方格的数量与正方形的面积、正方形的面积与正方形的边长、正方形的边长与三角形外形的联想)，教学中要让先生自动建立由数到形、由形到数的联想，从中使先生不断积累数学活动的经验．(2)你能说明你的猜想是正确的吗?与同学交流．(3)从以AB为边的正方形的面积计算中你发现了什么，?(4)你计算以AB为一边的正方形的面积的方法和小明、小丽的计算方法一样吗?从小明或小丽的计算方法中你得到什么启发?把图形进行“割”或“补”，两种方法体现的是同一种思想——化归思想，即把不能利用网格线直接计算面积的图形化成可以利用网格线直接计算面积的图形．(5)从以AB为边的正方形的面积的计算中，我们发现：以AB为边的正方形的面积等于以BC为边的正方形的面积与以：AC为边的正方形的面积的和，在其他的直角三角形中，还有这类关系吗?请你在方格纸上做实验，并与同学交流．通过先生操作、实验，引导先生将正方形的面积与三角形的边长建立联系．教学中要让先生充分地进行交流．比如，教学中可以请几位同学介绍本人的实验结果，并将数据填入表格(见下表)，从而为归纳提供基础，使先生体验归纳的思想．(6)从我们实验的大量数据中，你对直角三角形三边之间的数量关系有什么猜想?3．例题教学课本没有编排例题，教学中可以把本节的练习作为例题．4．根据教学的具体情况，本节课可以介绍一些古代人民对勾股定理研讨和我国古代数学家对勾股定理的验证做出的伟大贡献的史料．5．小结(1)请你说说勾股定理；(2)勾股定理揭示了“形”与“数”的内在联系。你还能举例说明这类联系吗?