國立中正大學教育學院教育學研究所教學大綱九十一學年度第一學期────────────────────────────────────────編號：3505140授課老師：李奉儒副教授科目名稱：道德教育學研究英文譯名：ResearchonMoralEducation學分數：二修別：選修授課時間：週二14:10-16:00研究室：教育館416授課地點：教育館404分機：36206E-mail:HYPERLINKmailto:edufjl@ccunix.ccu.edu.twedufjl@ccunix.ccu.edu.tw傳真：2720875────────────────────────────────────────教學目標探究道德教育的理論與實踐，道德教育的基本課題、意義與內容，引導研究生能夠思索、分析、釐清、理解及批判當代道德教育問題，奠立研究生的道德教育學基礎，嘗試建構適切的道德教育概念和可行的道德教育理論。授課大綱導論：道德教育的哲學倫理學與道德教育道德教育的形式道德教育的內容道德教學與學習道德理性與發展道德情緒與教育美德與個性教育教師的道德接觸道德課程與設計道德教學的評量道德自律作為德育目的後現代多元主義的挑戰教學方式1.講授：上課時教師針對授課大綱中預擬之主題進行講解。2.討論：負責「精讀」之研究生事先研讀該週主題的相關文獻，並作成書面摘要於課堂上報告，「共讀」之研究生事先擬定三至五則問題於課堂提問和討論。3.報告：每位研究生挑選「道德教育學」領域中某一專題，經研讀相關文獻後，寫就書面報告，並於課堂上口頭報告與答辯。評量方式1.課堂討論(25%)：研究生參與課堂討論之程度，及提問意見之深度與廣度。2.書面報告(25%)：「精讀」研究生預先針對該週主題產生書面摘要一篇，其他「共讀」研究生事先書面提問三至五則，於每週三下午六點之前傳送給任課教師（利用E-mail，或是傳真），以供教師評閱精讀心得或提問中對於道德教育學基本課題的理解。3.期末報告(50%)：每位研究生選定就「道德教育學」中某一主題，撰寫一篇期末書面報告。報告內容必須經詳細閱讀與思考後，提出自己的獨特見解或批判既有主張的不當。報告必須加註出處，採用一般學術論文認可的格式或依據本所碩士論文格式的規定。如獲採取外審制度的學術期刊採用，則本項分數可獲滿分。主要用書李奉儒譯（民83）。兒童道德教育（RogerStraughan著）。台北：揚智。但昭偉（民91）。道德教育：理論、實踐與限制。台北：五南。楊深坑（民86）。溝通理性、生命情懷與教育過程。台北：師大書苑。歐陽教（民72）。道德判斷與道德教學。台北：文景。Buzzelli,C.A.&Johnston,B.(2002).TheMoralDimensionsofTeaching.NewYork:Routledge.Carr,David(1991).EducatingtheVirtues:Anessayonthephilosophicalpsychologyofmoraldevelopmentandeducation.London:Routledge.Halsted,J.Mark&McLaughlin,TerenceH.(Eds.)(1999).EducationinMorality.London:Routledge.Hirst,PaulH.(1974).MoralEducationinaSecularSociety.London:Hodder.Katz,MichaelS.,Noddings,Nel&Strike,KennethA.(1999).JusticeandCaring:TheSearchforCommondGroundinEducation.NewYork:TeachersCollegePress.Noddings,Nel(1984).Caring:Afeminineapproachtoethicsandmoraleducation.Berkely:UniversityofCarlifoniaPress.Nucci,LarryP.(2001).EducationintheMoralDomain.Cambridge:CambridgeUniversityPress.Peters,R.S.(1981).MoralDevelopmentandMoralEducation.London:GeorgeAllen&Unwin.Sprod,Tim(2001).PhilosophicalDiscussioninMoralEducation:Thecommunityofethicalinquiry.London