1三是学校的激励上还不够完善。全程教学录像——全程教学录像与教学大纲和教学日历匹配，内容准确、完整，进程合理，能综合反映教学理念、教学内容和教学方法的有益革新，体现主讲教师较好的风采和水平；二、资源共享课的建设要求二、资源共享课的建设要求教育部自然科学奖二等奖陈皓明原清华大学研究生院副院长研讨发言（提纲、表现）各类基本资源均按照教学单元、专题或模块的框架，予以合理、有序的组织和配置，与知识点、技能点对应清晰，导航简明，方便各类用户查阅、使用。二、资源共享课的建设要求当然也包括许多在课程平台幕后做了很多技术及管理方面的工作人员及专家。在精品课程的建设基础上，年，教育部决定继续实施“本科教学质量和教学改革工程”（简称“本科教学工程”），着力解决本科教学质量提高的要求，增强高等教育的竞争力。汪琼北京大学教育学院教授、现代教育技术中心主任一些课程在申报时非常强调按照相关要求进行建设，但是在立项后，对于相关资源的完善并不及时，甚至有些课程未加强后续建设，所以出现课程建设前紧后松，前实后虚的现象。教育部自然科学奖二等奖精品资源共享课评审指标国家级教学团队、国家级陈庚北京交通大学远程与继续教育学院党委书记不仅是高校的教师可使用，高校的学生和社会学习者也可以使用。其二，是独立建设的部分多，共建的部分少，共享的部分更少。具有较高的交互性和智能化水平，开发技术先进，界面友好，兼容性强，系统性、开放性好，用户使用方便，应用于教学能产生实际效果。资源共享课则明确要求多级之间进行充分联动，包括政府、高校、教师、专家和社会力量的多方参与。二、资源共享课的建设要求湖北省优秀博士论文指导教师，华中师范大学教学工作优秀奖一等奖对此，我们可能在建设升级的过程中，还要结合研教结合的思路进一步研究考虑。结语教育、信息、、智库和媒体精英纷纷在主流报刊撰文，认为互联网将像改变图书、音像等行业一样重塑全球高等教育产业，高等教育革命以初现端倪。汪琼北京大学教育学院教授、现代教育技术中心主任基本资源评审指标30分课程定位和教学设计18分（1）继续建设研教结合教师队伍计划：在三年内实现全部课程资源的转型升级，共建共享。精品资源共享课评审指标一、资源共享课的建设背景一、资源共享课的建设背景262728293031323334353738394041424344谢谢观看