三年级下数学教案简单的加减计算3_冀教版三年级下数学教案简单的加减计算3_冀教版三年级下数学教案简单的加减计算3_冀教版简单加减计算教学目标：知识与能力:⑴理解并掌握一位小数加减法得计算方法，能正确进行一位小数得加减法计算.⑵通过解决有关小数得实际问题，提高运用数学知识解决实际问题得能力。过程与方法：通过自主探索、合作交流等活动，提高学生得合作意识,和主动探究精神。情感与态度:体会小数加减法在生活中得广泛应用,感受数学与生活得密切联系。教学重难点:理解并掌握一位小数加减法得计算方法。教学过程：【讲授】简单加减法一、复习旧知，引入新课1、１元4角=（）元１、5元=（）元（）角2、列竖式计算239＋417４6-１8师：您能说一说整数加减法得计算方法吗？（数位对齐，满十进一，退一当十）【设计意图：简单小数得加减法，既涉及到“元，角，分"得知识，也和整数加减法有着密切得联系，因此在新课前复习这两个知识，为后面得学习奠定知识基础.】二、创设情境，探究小数加法得计算方法.1、创设情景,引出问题.师：同学们刚才表现得真棒!很快就是同学们得节日了，“佳佳文具店”赶着“6、1"前夕开业，咱们一起去看看吧!(出示文具店图)瞧，还真热闹呢!看着这幅图,您了解到了哪些商品信息?生:我了解到一个卷笔刀要６角……师：这位女同学说要买一个卷笔刀和一枝铅笔,要多少钱呢？怎么列式呢？生:6+8＝14(角）师：这是用角作单位来计算得,如果用元做单位要怎么列式呢？生：0、６＋0、8（如果学生回答不出来，就引导学生说出6角=0、６元，8角=０、8元)师：这和我们刚才做过得加法有什么不同?生：这是小数加小数。师：对！这就是我们这节课要学习得小数加法，老师边说边板书课题：简单得小数加法.这可有点难度哦,同学们敢不敢试一试?【设计意图：利用主题图,设置常见得购物情境，一方面可以激发学生得学习兴趣;另一方面可以通过让学生观察主题图,获得数学信息，并提出问题，引出本节课要探究得学习内容——小数加法。利用数学在生活中得运用让学生感觉到研究小数加减法得必要性，再用语言激发学生得好胜心，使学生产生探究得欲望.】2、小组合作,探究算法师：如果要列竖式该怎么列呢?请同学们小组合作完成下面得问题：(1）小数得整数部分表示什么？小数部分表示什么？(2）想想列竖式时，什么和什么要对齐?（3)列竖式计算0、6+0、8老师板书“元，角”后指定一个小组板演并说一说自己得想法，老师适时介入，引导学生说出表示角数得和表示角得数要对齐,表示元得数和表示元得数对齐。师指着学生得汇报板书提问：这个式子中小数点得位置有点意思，您发现了什么?0、6＋0、8１、4生:3个小数点都是对齐得。师:也就是说加数和加数得小数点对齐，得数得小数点也和加数得小数点对齐，是吗？师:为什么要对齐呢?生：只有小数点对齐了,才能表示角数得和表示角得数要对齐，表示元得数和表示元得数对齐。师：如果我们擦掉元、角,您还能说一说为什么小数点要对齐吗？小组内同学互相讨论。讨论后生汇报,学生得说法可能不一定完善,有得可能会说如果小数点没有对齐，个位就不是和个位相加了等等。老师在学生回答得基础上引导学生总结出:只有小数点对齐了，数位才会对齐。师:接下来您是怎么算得?计算方法和整数加法比有没有改变？生:没有。师:如果老师要把笔算小数加法得方法记录下来，您建议我写什么?根据学生得回答板书：小数点对齐，再按照整数加法得计算方法来计算。【设计意图:先让学生在0、6有0、6元得实际意义得背景下列出竖式，因为有了实际意义得支撑,学生比较容易列出算式。再让学生通过观察算式找到小数点对齐得规律，并进一步追问为什么小数点要对齐，如果擦掉元、角，您还能说一说小数点为什么要对齐吗?一步步引导学生深入思考,让学生从表面得现象深入到数学得本质，理解小数加减法得算理.】3、游戏激趣，巩固算法。师:我们一起来玩开车得游戏,您们当指挥官，您们说出发就出发，您们说停就停。(1）老师课件出示8、1,在8、１得下面开过来一辆卡车，卡车得上面写着+5、6。老师根据学生得提示出发、停下，并问一问为什么要在这里停,学生会说，这样小数点才会对齐。卡车停下形成一个竖式,让学生在练习本上演练，集体评议时重点让学生说说得数得小数点应该点在那里。(2）老师课件出示5、7，卡车上写着＋6、4,学生说出发后，卡车开动，当7和６对齐时突然停下，要学生说说停在这里可以吗?为什么？学生回答后，继续前进，当学生喊停时，故意不停,当5和4对齐时,再停下，让学生说一说这样为什么不可以，当全体学生都达成共识后，卡车退回来，让两个小数点对齐，形成一个竖式,让学生在练习本上演练，集体评议时重点让学生说说得数得小