第一章化学反应与能量变化第一节化学反应的热效应（第1课时）教学设计一、教学目标1、知识技能目标通过对化学反应的热效应相关知识的学习，使学生能在定量水平上再次认识并描述化学反应的能量变化。使学生了解反应热效应的道理描述与反应条件有关。2、方法与过程目标通过“联想质疑”等活动训练学生的思维能力；通过“活动探究”等实践活动，对学生进行定量实验的基本训练。通过中和热测定活动，使学生初步接触反应热效应的定量测定原理及方法，培养他们动手、动脑的能力以及分析、处理数据的能力。3、情感态度与价值观目标通过本节学习，使学生从能量角度比较深刻地了解化学科学对人类的贡献，从而赞赏化学的作用。二、重点、难点（一）知识上重点、难点反应热概念的含义。（二）方法上重点、难点查阅收集相关资料的方法，多角度思维能力，归纳类比能力。三、教学准备1．查阅相关资料，常见的放热反应，吸热反应有哪些？2．如何测定化学反应的反应热？四、教法与学法设计问题、实验探究、多媒体教学五、教学用品实验：量热计（环形玻璃搅拌棒、温度计、烧杯）、多媒体教学课件六、教学设计第1节化学反应的热效应课题日期（第1课时）授课人单位教师活动学生活动设计意图引入：展示图片:节日的烟火学生结合自己预习的知识，展铝热反应开思路。激发学生思维。天然气燃烧氢氧化钡晶体和氯化铵晶体的反应其中哪些是吸热反应，哪些是放热反应？联想●质疑：问题1：化学反应中为什么有设置问题，层层递进，能量变化?学生思考，讨论后回答引导学生思考，培养其归纳题2：哪些反应是放热反应？总结的能力。哪些反应是吸热反应？讲述：所有的化学反应都有能量的变化，化学反应的实质是旧键断裂和新键形成，前者吸收能量，后者放出能量，这两个过程的能量不同，所以有能量变化，整个倾听记录明确实质强化理解反应放热还是吸热取决于两个过程能量的相对大小。其中大部分都是热量的变化。联想●质疑思考并阅读课本问题3、如何定量描述一个化学反适当回忆知识点，以温故知小组活动，交流研讨，代表发应释放或吸收的热量？新，学生进一步加深理解。言问题4、用什么方法可以准确地测量这些热量？为了更准确的描述反应，我们引入了反应热的定义。[板书]一、反应热定义：倾听记录明确概念强化理解表示符号：Q[辨析]Q>0反应吸热Q<0反应放热学生相互讨论、交流问题5：如何获得一个反应的反应热呢？学生自主活动与探究[学生交流回忆]在物理学上采用什么培养学生观察，思考，方法测量物质的热能变化？为了测定反应热，专门设计了测量的动手，小组合作能力仪器：量热计[演示]出示量热计实物，讲解构造及各部分作用。问题6：如何求算一个体系放出或吸收的热量呢？学生小组讨论，代表发言，补Q=-C(T2-T1)＝-C0m(T2-T1)充。实验探究学生自学培养学生分析问题、迁实验：测定中和反应的反应热实验仪器、实验步骤移应用的能力。小组合作探究培养动手能力及实验过记录实验数据程中发现和解决问题能力。板书：培养动手能力及实验过二、测定中和反应的反应热学生实验程中发现和解决问题能力学生思考后回答问题7：实验测得的反应热的激发兴趣，积极思考数值往往小于理论值，你认为可能学生完成的原因是什么？怎样减小误差？培养学生总结反思能力问题8：为保证测定结果的准学生反思。确性，在测定过程中应注意什么？课堂检测:强化训练知识升华课后学生将一节课的重教学生进行自我反思与课堂总结点、疑点、模糊点记入学习档评价案袋。学生课堂学习评价表学校：班级：学号：姓名：个人同学教师项目A级B级C级评价评价评价上课认真听讲，上课能认真听上课无心听讲，认真思考，参与讨论讲，思考，有参极少参与讨论态度认真与讨论积极举手发言，能举手发言，有很少举手，极少积积极参与讨论与参与讨论与交参与讨论与交极交流.积极动手流.较积极动手流.极少动手操操作。操作作。大胆提出和别人有提出自己的不不敢提出和别人不同的问题，大同看法，并作出不同的问题，不自信胆尝试并表达自尝试敢尝试和表达自己的想法己的想法善于善于与人合作，能与人合作，能缺乏与人合作的与人虚心听取别人的接受别人的意精神，难以听进合作意见见。别人的意见能有条理表达自能表达自己的意不能准确表达自思维己的意见，解见，有解决问题己的意思，做事的条决问