中小学教师如何开展新教材研究活动第一步：认真阅读、学习《基础教育课程改革纲要》，了解《纲要》的精神，领会新基础教育课程改革提出的新教育理念，特别是比较新、旧教育的观念变化；第二步：认真阅读、研究所教学科的课程标准，理解新课程标准提出的学科教学方向性要求、基本教育教学理念，特别是比较新的课程标准与过去教学大纲的区别、共性；第三步：反复研读新教材，理解新教材中的知识技能、情感态度、价值观目标，并思考这些目标是否较好地反映了《纲要》与课程标准的要求；再把握新教材的逻辑体系，根据学生的认知特征、科学发展的学科规律和教学环境实际来分析其结构的合理性、可行性；同时，养成动手记录研究心得、撰写研究学术论文的习惯，把自己在教材中的见解用文字保存下来，以备应用。第四步：以学校或区域为单位，组织教材问题研究活动，特别是组织同学科教材的教材使用研讨活动，有具体学科针对性的、有具体知识技能点的开展研讨，并对教材的修改、完善提出可行性的方案。