第页二年级语文下册《迷人的夏天》教案设计教学目标：1、认识、会写本课生字词，在学文中逐渐培养先生的独立识字能力和自动识字习气的养成；学会积累词语、运用词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，加强朗读诗歌并展开想象，领会课文的意境美，感遭到对大自然、对生活的无量热爱之情。3、经过观察和联系本人的生活体验，谈本人对夏天的感受，续写课文。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，领会课文的意境美。教学难点：理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。教学预备：教学课件教学过程：一、巩固字词、复习导入（一）激情导入导语：春姑娘的脚步曾经远去，万物复苏的春天脱下了她绿色的衣袍，迎接我们的是夏姑娘的热情和妩媚。看和风轻拂，杨柳依依，如今，让我们跟着夏姑娘一同走进夏天，好吗？（齐读课题）（二）复习生字1.看，词宝宝也迫不及待的了，还认识他们吗？赶快和他们打个招呼吧！2.谁情愿当小老师带领大家一同读一读？3.在这么多的词宝宝中有一个多音字，你找到它了吗？（幻灯片4）学习多音字“量”。4.总结识字方法“按照字形猜一猜”的确是认识汉字的一个很好的办法！我们把这类字叫做——会意字！同学们，请看5.学习会意字“炎”还有一个会意字，看谁第一个发现它？6.识字游戏下方让我们和词宝宝一同做一个小游戏，听好游戏规则，老师的鼠标点着哪个词宝宝，你就以最快的速度喊出它的名字，不用举手直接起立，预备好了吗？二、品读课文，领会理解（一）自读课文，提出自读要求1.生字词同学们掌握得真好。那，就让我们随着词宝宝走进这迷人的夏天。请同学们打开书，本人读课文，请看自读提示：想一想课文中所描写的夏天是甚么模样的。2.生自在回答，教师相机引导先生说成一句话。3.是啊，夏天是迷人的，是我们最爱好的季节，一切都在夏天里走向成熟。（二）再读课文，深化理解1.那么你们最喜欢课文中所描写的甚么样的夏天呢？本人读一读，并想一想为甚么喜欢。生本人读课文。2.把你刚才读的内容谈给组里小伙伴们听听，并说说为甚么喜欢。3.生小组合作学习，先读本人喜欢的内容，再说说为甚么喜欢。（同学们自读后在小组里合作学习，把本人所喜欢的和组内同学进行交流，并且互相启发。）4.哪位同学来说说你喜欢甚么样的夏天？酷热——很有见解，是啊，夏天虽然酷热，但却有着本人别样的风情。风趣——真是太好玩了，老师能和你一同玩吗？悠闲——是啊，夏天有我们最向往的寒假，我们可以牵肠挂肚自在自在的顽耍，太舒适了！（三）学习第二自然段1.老师也被这多彩的夏天深深的吸引住了，小作者眼中多彩的夏天是甚么模样的。谁情愿把第二自然段读给大家听一听？其他同学边听边用笔画出描写“多彩”的词语！2.这“五光十色的衣裙”让你觉得……引导先生朗读3.还从哪看出来多彩了？4.是啊，碧绿的草地，墙上爬满的绿色的植物是那么的活力勃勃，定睛一看，草丛中，五光十色的鲜花，随风轻舞、竞相绽放，美不胜收！5.甚么样的鲜花？五光十色，还有吗？五光十色，真不错，还有吗？绚丽多姿！6.经过认识和描写“荷花”、“石榴花”、“芍药”、“向日葵”，感受夏天的“多彩”。（1）是啊！夏天，看着这怒放的鲜花、绿色的植物，真让人觉得赏心顺眼啊！看，这花多美！知道它们的名字吗？（2）美丽的荷花。（3）这个呢？对！就是芍药！甚么样的芍药？说的真美，冰清玉洁！这朵花你认识吗？老师给你一点小小的提示，她是新乡市的市花！对，就是我们的石榴花！（4）谁来夸一夸她？（5）火红一词把石榴花的特点描写得恰到好处！（6）谁能夸夸这美丽的荷花？（7）粉红的荷花，甚么的芍药？留意用上表示颜色的词语。（8）雪白的芍药，洁白如霞！谁再来夸夸甚么样的向日葵。（9）谁能把这4幅图合起来说呀？7.这么多美丽的鲜花，把这多彩的夏天打扮的更加可爱和动情，让我们一同来美美的读一读！8.还从哪看出夏天是多彩的？9.从冰箱里拿出黑子红壤的西瓜来，接待他们，那感觉真好。甚么感觉？10.这绚丽多彩的夏天怒放的鲜花、碧绿的草地还有绿色的植物，让人们看了心里真是开心。特别那些穿着五光十色衣裙的女孩子们，更是像蝴蝶般在街上飞舞着，谁仿佛看见这美景了？你能把你看到的用你的读展现给大家吗？（四）学习第三自然段1.这多彩的夏天多么迷人，多么风趣啊！赶快在文章中找一找，夏天是多么的好玩、成心思，你都听到了甚么，看到了甚么。四人小组讨论，完成下方的表格。工夫地点听看2.你们的学习总结能力真强！经过浏览我们发现，工夫分为白天和早晨，地点分别是浓浓的树荫下和田边。作者用耳朵听用眼睛看，听见了知了悠久的鸣叫和青蛙的赛歌会；看见了点点光影在地上闪耀和萤火虫提着灯笼在草丛中游行，好一幅夏日美景！工夫地点听看白天浓浓的树荫下知了悠久的