第页《一面五星红旗》教学设计一、教材分析：《一面五星红旗》这篇课文是人教版语文三年级下册的一篇感人肺腑的文章。次要讲了一位旅居海外的中国留先生，为保护祖国的尊严，决然拒绝了救命的面包，面包店的老板为之感动，决然帮助他的事。本单元教材以“热爱祖国”为主题，因而，在教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，发掘文本资源，让先生经过多元的解读来理解文本，感悟文本，进而让先生的情感价值观在教学中得到有效生成和升华。二、教学目标：(一)、知识与技能：1、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。(二)、过程与方法：经过品词析句、朗读、感悟和想象，领会“我”对国旗的爱崇与热爱。(三)、情感态度、价值观：激发先生热爱祖国的情感。三、教学重点是：经过品词析句、朗读、感悟、想象领会“我”对国旗的爱崇与热爱;四、教学难点是：捉住人物的动作表情的词句了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手法。五、教学理念：《新课程标准》倡导多角度，有创意的浏览，进步浏览质量，培养先生探求性浏览和创造性浏览能力。组织、引导先生从多角度、多层面上研读文本、感悟文本。自读自悟，自主探求。王崧舟曾说过：“语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就得到了生命的底蕴。这样的语文，根本就不能植根于先生的心灵世界，根本不可能给先生的生命铺上一层暖和纯净的底色。”热爱祖国是教师应在孩子的人生画布染上的底色。那一面五星红旗是祖国的意味。激发先生热爱祖国的情感。注重情感态度价值观的培养。注重语文的熏陶感染作用，尊重先生在学习过程中的独特体验。六、教学预备：CAI课件七、教学过程：第二课时一、课件导入：1、播放CAI课件：一面面五星红旗在开国大典上、在奥运冠军赛场上、在珠穆朗玛峰上、在南极洲上……冉冉升起!2、先生边看课件边考虑：你看到了甚么?此时你有甚么感受?3、导语：是啊!五星红旗在这些地方冉冉升起，代表着我们祖国的骄傲。一面五星红旗在一位身处异地家乡的中国留先生身上，也发生了一件感人至深的故事。请同学们齐读课题：一面五星红旗(设计意图：文章本不是无情物，如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。)二、初读课文，全体感知：1、轻声自在地朗读课文，说说课文次要写了哪两个人物?他们之间发生了一件甚么事?2、指名先生回答：相机板书：“我”、“面包店的老板”(设计意图：全体感知课文，让先生对文本有个初步的了解。为分步探求做好充分预备。)三、学习课文，自主探求，朗读感悟：第一板块：领会一个中国留先生的爱国精神，围绕文中八处描写五星红旗的句子来学习领会。1、课文标题为一面五星红旗，文中也多处写到五星红旗，请同学们默读课文，找到描写五星红旗的句子，看看有几句?画上横线，读一读，领会领会其中的思想感情。2、先生读课文，找句子。并依次课件出示八句描写五星红旗的句子。3、逐句朗读并领会句子的情感：(1)、课件出示五星红旗句子之一：“整理好背包，我把它系在筏子上，手举一面艳丽的五星红旗，便出发了。”a、指名读，从句子中你领会到了甚么?(让别人知道我是一个中国人，我为本人是中国人感到骄傲)b、把你感到骄傲骄傲的领会带到句子中读一读。彼此评价。(2)、课件出示五星红旗句子之二：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下去，系在脖子上。”a、指名读，他为甚么把五星红旗系在脖子上呢?阐明了甚么?b、指答，“为了防止丢失才系在脖子上，阐明了他把五星红旗看得跟本人的生命一样重要，多么热爱五星红旗啊!”c、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗?老师导语：可是，不幸的事真的发生了，我在漂流中出事了，醒来后，我面临着怎样的处境呢?你能从文中找出有关句子读一读吗?先生找出有关句子并朗读，老师出示句子：“醒来的时分，发现本人被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。”a、指答：他处境怎样?(伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽)b、那么，甚么是荒无人烟?c、筏子和背包都不见了，背包里可能装着些甚么?d、如果是你，你的心情会怎样?把你焦急、害怕、悲伤、难过的心情带到文中读一读。e、老师小结：是啊!在这样的情况下，三天了没吃一点东西，身上多处受伤，此时，“我”最想要的事甚么?(我最想吃东西，然后去病院治疗伤痛，再躺在床上美美的睡一觉。)可不，“我”毕竟来到了一家面包店，“我”要用新大衣换面包，可老板却不干。(3)课件出示五星红旗句子之三：“忽然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我的脖子上的五星红旗，惊奇地问：那是甚么?”a、齐读句子，