第页人教版二年级《雷雨》优秀教案《雷雨》教案【教学目标】1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，经过声响表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴味，能写观察日记。【教学重点】认字、写字、朗读课文。领会本文的写作按次朗读感悟，“垂”字的书写。【教学方法】自主探求识字、小组合作检查、朗读感悟。【教学预备】课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，揭示课题1、说话激趣：听音乐说说本人听到了甚么?(播放：刮风下雨闪电雷声的旋律)2、今天我们就来学习第18课《雷雨》。(板书课题)二、自读自悟，学习生字1、自在读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下方的小鱼。2、学习生字“压、乱、垂、虹”。(1)生字宝宝排着队在书上等着和你打招呼，快来读读他们。(2)调皮的字宝宝来到了大屏幕上请会读的大声读读它。(3)用本人的方法识记(4)扩词，组词一同来读读他们。(5)在语境中记字。字宝宝们又跑到了句子里，看看你还认识它吗?3、学写垂字。(1)垂是这课要求会写的字，请同学们一同看大屏幕的书写，并跟着书空。(2)本人在书上写字，要求工整清楚。(3)用垂说句话。4、小组读课文，引荐一位组员来展现朗读，并说说为甚么要引荐他来读。5、被引荐到的先生逐段读课文，正音。6、说说课文次要讲了甚么?随先生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后三、朗读课文，学习课文研读“雷雨前”1、默读课文，用横线划出雷雨前有哪些景色，你认为这些景色写得怎样?2、交流自读自悟情况;教师随先生的回答相机点拨。如：满天的乌云，黑沉沉的压下去。“黑沉沉”写出了甚么?能把它去掉吗?为甚么?“压”给你的感觉是甚么你人为该怎样读这句话?忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。“乱摆”阐明甚么?不下雨时风是怎样吹的?为甚么要加一个“忽然”?让先生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。一只蜘蛛从网上垂下去，逃走了。哪个字写得好?为甚么?读一读。闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎样读才能表现天气忽然变化?3、有感情地朗读。研读“雷雨中”1、默读课文，你能提出甚么成绩考大家?2、先生提出成绩，先生互动，教师相机点拨。如：为甚么用3个“哗”?该怎样读这3个“哗”?为甚么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”?两个“渐渐地”阐明了甚么?3、有感情的朗读。自在读——女生读——指名读研读“雷雨后”1、小组合作读一读，画一画文中的景色。2、展现本人的画。3、美读这一段。4、积累运用(1)、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。__越__越__。(2)、雷声小了，(雨声也小了)。池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。()了，()也()了。四、总结课文。1、有感情地朗读课文。2、朗读本人喜欢的段落。五、作业布置。留心观察天气变化，写一篇观察日记。【板书设计】18雷雨雷雨前——雷雨中——雷雨后乌云雨彩虹大风由大到小闪电【引荐浏览内容】拓展浏览《夏天》：夏天夏天的午后，太阳像一个大火球。柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急，蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好音讯：“就要下雨了，就要下雨了!”风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地下了起来。下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。湖边，有人乘凉，有人漫步。石拱桥上走着一队小先生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小先生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。【语文活动设计】观察日出或日落，写一篇观察日记。【教学反思】这篇文章有必然的常识性，用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在教学时要让先生弄清雷雷雨前后的一些景象是怎样发生的，捉住蜘蛛不同动作的对比让先生充分感受雷雨前后的变化。在课堂上我努力地为先生创造轻松、和谐的课堂氛围，充分表现“以先生为主体，教师为主导”这一理念。课堂上先生思想活跃，师生配合比较默契。有几个教学环节的设计令本人比较满意。首先，感受雷雨前的变化。在这一环节的设计上，结合低年级先生抽象思想占主体的特点。其次，在指点朗读方面。在雷雨前这一部分，我采用教师读，先生来当小评委，让先生对老师的朗读进行评价。先生懂得了评价老师的朗读，为接下去的朗读教学打下基础。在指点这一部分时，我经过让先生感受动画，做“压”的动作进行指点，先生兴味浓厚。在指点雷雨中这一部分时，我捉住了重点句子：“哗、哗