第页小学二年级《看雪》教学实录导语：《看雪》一课讲台湾的小朋友只见过用棉花做的雪，没见过真的雪，老师给他们讲了本人的童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。下方是其教学实录，欢迎参考：（播放雪景）师：我想小朋友都想去看看雪。（教师板书：看雪）这就是我们今天要学的课文，请大家读读课题。（生读课题）好，请大家自在读一读课文，勾出自然段，遇到不认识的生字词，可以互相问一问。生读。师：老师把生字宝宝请到黑板上，请大家本人读一读，遇到难懂的多读几遍。生自在读。师：你发现甚么了？生：我发现第一排的生字都是前鼻音。师：你来教教大家。生教读。师：小老师真不错，还有甚么发现？生：我发现第二排的生字是后鼻音。师：你能教教大家读吗？生教读。师：最初一排谁有新的发现。生：我发现后面一排两个字有韵母师：我还想请一个同学来教大家读一读。生教读。（去掉拼音。）师：这时分候你还能认出生字宝宝吗？生教读。师：谢谢你，真不错。我还想请大家来读一读，这次我想请个女孩子。生教读。师：老师看出来了，大家都会认了。雪花……我们先不出声，只做口型。（飘出雪花，让先生在心里识记，然后读出声来。）师：如今大家把生字宝宝送到课文中，自在地读读课文，看看还能认识它们吗？生自在朗读课文。师：请大家在课文中标出自然段。生标自然段。展现并评讲先生标的结果。师：如今，你们知道哪些小朋友想看雪？生：台湾的小朋友。师：哪个同学们能在地图上把北京和台湾指给大家看。终身上台指。师：台湾在祖国的南方，所以那里几乎不下雪。下方，请大家自在读读课文。生读课文。师：甚么样的，这位同学，你说。生：棉花做成的。生：我从第二自然段中看出来的。师：大家一同来读一读这个自然段。生读。师：要是你就是台湾的小朋友，看到这么美的雪景，会怎样？生：我会和小伙伴玩……生：我多么希望看到真的雪啊！师：我们请你和同桌的同学们分工合作，一个同学读孩子问老师的，一个同学读老师回答的。生练读。师：我们请这两个同学来读一读。终身读。师：孩子们多好奇啊！能再读一读吗？生再读。师：这一组同学读得非常棒，是个好搭档。老师再请一组同学来读一读。生读。师：老师说的是第二次对话，你再试一试。生读。师：非常好，孩子们是怎样在问？生：惊奇地问。师：你来读一读。生读。师：小朋友一同来惊奇地问——生齐读。（出示第二次对话。）师：老师说的这段话，你能知道甚么呢？生：老家生：老师的旁边有一张地图。生：……师：我们把这两段话连起来读一读吧。生齐读。师：你们知道吗？我问过飞行员叔叔，台湾的小朋友乘飞机到北京，只需两个多小时。如今，（出示）教师引读。师：小朋友在北京玩雪多么成心思啦，冬天的雪花可美了……（介绍小朋友在北京玩雪的情景）。同学们，请大家读读课文吧。生读。师：有感受吗？想不想亲眼看看？（媒体演示雪景）你最喜欢甚么？生：我都喜欢。生：我喜欢雪毯。师：给雪花、雪毯找到合适的词语。生找词，进行搭配。师：他们会在雪地里玩些甚么呢？生：堆雪人、打雪仗生：滑雪师：好玩吗？生：好玩。生：还可以在雪地上爬过去爬过来。师：哪位同学能把这句话读给大家听——生读“小朋友在雪地上……可高兴啦！”师：我再请一个小朋友。终身再读。师：我们一同来读一读。生齐读。师：你们能不能用本人的朗读带老师也去看一看？生齐读。师：如今，我知道听朗读，脑袋中想象画面，也是一种享用。当他们只能在橱窗里看到假的雪景，他们会怎样想？生：为甚么我们这里就没有真的雪景呢？生：他们看到了用棉花做的雪花，也必然想去玩。生：……师：让我们一同来读读第四次对话。（去掉一些词语）引导填词。（播放台湾风光片）师：其实，台湾的小朋友也欢迎北京的小朋友去台湾玩的。师：台湾的小朋友盼着去北京看雪景，北京的小朋友盼着台湾的小朋友来北京看雪景。（完善板书）台湾的老师盼着和亲人团圆，所以，他才会深情地对大家说——“那里的小朋友正盼着……呢！”生读。师：你们读得真棒，雪花飘下去啦！出现生字词。师：我们下节课再接着学习。科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8岁到14岁，我一直都只有周末才滑雪。而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更