第页课题2*、山雨集体备课个案补充【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵本人喜欢的部分。正确读记“奇异、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙非常”等词语。2、感受山雨音韵美、颜色美，领会作者对山雨的爱好之情。3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习经过联想和想象来表达独特感受的方法。4、感受有声有色的山雨的神韵，激发对大自然的热爱之情。5、感受文章言语文字的魅力，丰富积累。学习经过联想和想象来表达独特感受的方法。【教学重难点】1、感受山雨音韵美、颜色美，领会作者对山雨的爱好之情。（重点）2、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习经过联想和想象来表达独特感受的方法。（难点）【教学方法】自学、合作、探求、点拨【课前预备】搜集关于雨的诗歌或优美文段，朗读或背诵。【课时安排】1课时【教学过程】一、导学1、自然是奇异的造物主，一样是雨，在不同季节，不同地方却呈现出不同的景象。本课课文中的“山”雨，由于在山中，具有了其他地方的雨所没法比拟的音韵美和颜色美。今天，我们一同来欣赏这场奇妙的雨——山雨。2、板书课文标题，让同学一同读标题。3、质疑：山里的雨和别的地方的雨有甚么不同呢？探求新知自学活动一请按浏览要求默读课文，留意读准字音，读通句子，并作批注。先生小组内自学，并彼此检查生字、生词。展现活动一（先生展现）1、小组派代表展现读课文（集中评价）。2、小组派代表分别展现学案活动一中的习题。3、老师总结、讲解。自学活动二有感情地自在朗读课文，理解作者是按甚么按次来写山雨的，具体写了哪些内容，感受山雨的特点。作者是按甚么按次来写山雨的，具体写了哪些内容？《山雨》一课按照__________、__________、__________的按次，前后从__________和__________两个方面写雨中的景色，从中可以领会到作者对山雨的__________之情。有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？文中有一个四字词语“__________”写出了山雨到来的悄悄，它和“__________”一词的意思很相近。4、你从哪些语句中感受又了山雨的奇异、神韵？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下去，讨论交流。（提示：课文3、4、5、6自然段的中心句子。）课文中，作者先说“阳光下，山林的颜色__________”，接着说在雨中，一切的颜色“__________。”经过这类__________的写法，突出强调了“____________________”这句话的意思。展现活动二（先生展现）分小组展现，其他小组评价，补充。针对展现中出现的共性成绩师生共同讨论、探求。教师点拨：(在平时的写作中，学会运用联想和想象表达感受。作者把绿色在山雨中构成的动态，想象成一条流动的小溪，“流进我的眼睛，流进我的心胸”。写出了“这清新的绿色”带给“我”的酣畅之感。作者由“岩石、树叶、绿草”遭到雨的“击打”想到了音乐家对“琴键”的“击打”，从而把“岩石、树叶、绿草”想象成“琴键”。想象和联想是写作的翅膀，它常常根据事物之间的神似、抽象、质同等特点，借助比喻、拟人、通感等方法来完成。我们在写人、叙事、写景或状物时，加上适当的想象或联想，文章就会变得更加抽象、生动。）自学活动三结合《山中访友》的表达特点，再读课文，感受山雨的神韵，领会作者所表达的情感及课文的表达特点。展现活动三（先生采用多种方式朗读课文展现）。各小组代表发言，其他同学评价，补充。师生总结。老师点拨：这篇课白话语生动抽象，作者擅长经过视觉和听觉所及，发挥合理且别致的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出作者对山雨、对大自然的爱好之情。三、总结生谈学习本文后的播种。教学反思：2、《山雨》学案【学习目标】1、有感情地朗读课文，背诵本人喜欢的部分。正确读记“奇异、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙非常”等词语。2、感受山雨音韵美、颜色美，领会作者对山雨的爱好之情。3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习经过联想和想象来表达独特感受的方法。4、感受有声有色的山雨的神韵，激发对大自然的热爱之情。5、感受文章言语文字的魅力，丰富积累。学习经过联想和想象来表达独特感受的方法。【重难点】1、感受山雨音韵美、颜色美，领会作者对山雨的爱好之情。（重点）2、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习经过联想和想象来表达独特感受的方法。（难点）活动一1、请按浏览要求默读课文，留意读准字音，读通句子，并作批注。2、先生小组内自学，并彼此检查生字、生词。3、完成下方各题。一、看拼音写词语。shīrùnqīngyíngbiànrènní