第页《怀念母亲》教学设计先生课前预备：预习课文，找出生字词，查出重点字词意思，搜集季羡林生平材料。自读《赋得永世的悔》教学目标1．精确认读课文中生字词，在言语环境中理解意思，一部分词语能运用。2．全体上感受课文朴实的言语中所含的复杂的思母与思国之情，特别是对母亲的无量怀念。3.领会作者是如何经过重点语句来表现对母亲的怀念之情的。教学重点：感悟作者表达对母亲深深的感情。教学难点:领会并学会经过重点语句来表现文本所包含情感的方法。。教学过程一、说话导入同学们，上课前老师先问大家一个成绩。谁知道“国宝”是指甚么？（生答：大熊猫、有价值文物、历史名人字画……）但是在北京大学曾经有一位九十多岁的老人，也被人称为“国宝”，他是谁呢？（课件前后出示季羡林图片和生平经历）季羡林出生于1911年8月6日，山东聊城市清平（今临清市）人，国际著名东方学大师，中国著名文学家、言语学家、教育家、国学家、佛学家、史学家、翻译家和社会活动家。他曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社科院南亚研讨所所长，是北京大学独一的毕生教授。季羡林早年留学国外，精通英、德、梵（fan）、巴利文，能浏览俄、法文，特别精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此言语的几位学者之一。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。2009年7月11日北京工夫8点50分，季羡林在北京301病院病逝，享年98岁。如今看来，季羡林老先生能当得上“国宝”的称谓吗？同学们，我们经过搜集文字、观看电视、点击网络等了解到的季羡林是如此的德高望重、令人俯视，可是再具有杰出成就的他也有其脆弱的一面。那就是他对母亲那份永世的情和终身的爱。其实季羡林的许多文章里都谈到过母亲，也都表达了深深的怀念之情。今天我们要学的就是一篇季羡林先生写本人母亲的文章（出示课题《怀念母亲》）并齐读课题，读出“怀念”的情感，最亲近的人多年未见了，甚是想念。老师可以示范读。（低沉但又饱含深情）接下去让我们一同走进季羡林先生的《怀念母亲》！二、初读课文，把握全体1、自在读课文，留意读准字音，读通句子，遇到不懂的字词，要留意查阅词典；出示本课生字词，先生加拼音并组词。2、你是如何理解文中的“母亲”含义的？标题具有两重含义。“我终身有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。”作者对这两个母亲的感情有怎样的感悟和理解呢？齐读：我对这两个母亲怀着一样崇高的敬意和一样真诚的爱慕。是的。本文既写出了作者对生身母亲的无量怀念和深沉感情，又写了对祖国母亲的浓浓爱意和崇敬之情。这节课我们次要感受作者对生身母亲的深深的爱。三、再读课文，研读重点1、出示再读要求：作者是如何怀念本人生身母亲的，具体表如今那几个段落中，（2、3、6、9、10）2、“悔恨篇”。重点研读第二自然段，师范读。你领会到文中饱含了一种怎样的感情？悲伤、难忘、悲痛欲绝……如果让你们把这长长的感受和我们常人比较有甚么不同的地方？归纳成一个词，你会用甚么？（悔恨）非常精确，再读读，想一想你从这段的哪些语句里感遭到这类悔恨？出示1：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。”联系上下文，想一想为甚么作者会食不下咽，寝不安席？除了丧母之痛外，这更深的背后是甚么？（没能膝前尽孝）是呀，得到亲人的这类苦楚是任何人都很难承受得起的，但是这类悔恨表如今何处呢？（结合另外一篇文章帮助理解）（课件出示《赋得永世的悔》片段）：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时分，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上不管甚么名誉，甚么地位，甚么幸福，甚么尊荣，都比不上呆在母亲身旁……”过渡：深爱着母亲，却又极少与母亲在一同！多年未见，相见时看到的却是冰冷的棺材，阴阳相隔了。让我们重新回到教材，请全班同学们用我们的声响表现出季羡林心中的剧痛。（课件出示句子：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。）一句“我真想随母亲于地下”，道出了作者心中的无量悔恨，除此之外，还有怎样的悔恨呢？出示2：“我的愿望没能完成，从此我就成了没有母亲的孤儿。”你知道作者有甚么愿望吗？（课件出示《赋得永世的悔》片段）：（我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，本人找到了工作，立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永世远地走了。）3、“哭泣篇”古人曾说“子欲养而亲不待”，这是一种何等的苦楚啊！此时千般悔，万般痛，都化成了一个词：“悔恨”！这份“悔”这份“恨”，对脆弱期的作者而言只能用“哭”来表达了，只能用泪水来宣泄了，哭是无时不在的，（一想到母亲，就泪流不止，数十