四年级下册科学教案认识光(2)_青岛版(六年制)-经典教学教辅文档.docx
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第页青岛版小学科学四年级下册《认识光》教学设计教学目标:1、让先生认识光源,知道甚么是自然光源,甚么是人造光源。知道月亮、镜子反射光的物体不是光源。2、经过实验观察让先生理解光是沿直线向五湖四海传播的道理。3、让先生了解光在消费和生活中的运用,知道万物生长靠太阳的道理,知道人类的消费和生活离不开光。4、经过展现搜集的图片及材料了解光给人类带了了丰富多彩、五光十色的世界。5、引导先生探求光在古代科学技术领域的广泛运用,大胆探求未知的世界,培养先生学科学、爱科学的兴味教学重点:认识光源,知道光是怎样传播的。教学难点:正确理解光是沿着直线向五湖四海传播的。教学过程一、组织教学1、说话导入新课师:同学们,在我们的生活中,有一种物资是我们离不开的,如果没有它,我们周围的世界将会漆黑一片,甚么也看不见,伸手不见五指,同学们,你们猜猜这是一种甚么物资呢?先生回答后播放昌乐夜景图片引发学习兴味:光给我们带来了五光十色的世界,光给我们带来了明亮的白天,有了光,我们才能坐在这里读书、学习。今天,老师给同学们带来了一组我们昌乐的夜景图片,同学们想不想看。2、多媒体播放昌乐夜景图片并简要介绍。3、引入新课:光给我们带来了这么美丽的景色,这节课我们就来研讨关于光的知识。同学们看大屏幕,幻灯片出示本节课要研讨的成绩。(1)光从哪里来?(2)光是怎样传播的?(3)哪些地方需求光?二、学习新课1、研讨成绩(一)探求成绩A1、师:首先来探求第一个成绩,(课件出示成绩一:光从哪里来?)我们都知道,哗哗流淌的小河它有一个源头。光也有个源头,光的源头在哪里呢?请同学们想一想,在我们的生活中哪些物领会发光呢?先生可能会答:太阳能发光、月亮也能发光、电灯会发光、镜子会发光……。教师适时做发光演示实验(小灯泡、镜子、蜡烛……引导发光和反光的物体)2、认识光源师:首先引导先生理解“光源”就是“光的源头,光是从哪儿发出的。”师:哪些物体的光是本人发的,哪些物体的光是反射其它物体的光发出的。得出结论:(本人)能发光的物体叫光源。提出一系列成绩,巩固“光源”知识。然后课件出示:发光的物体叫光源。例如:太阳、开着的电灯、点燃的蜡烛……反射光的物体是光源。例如:月亮、镜子、水面。3、认识自然光源和人造光源师:同学们,刚才我们认识了“光源”,知道光是由发光的物体发出来的,那么你知道这些发光物体中哪些来源于大自然,哪些是人造的吗?引导回答得出结论:(课件出示:自然光源:太阳、星星、萤火虫发出的荧光……人造光源:电灯、蜡烛、火把……)(二)、探求成绩B1、光源的品种这么多,那么这些光源所发出的光是怎样传播的呢?下方我们来共同探求第二个成绩(课件出示成绩二:光是怎样传播的?)引导读成绩二后说话:看到这个成绩,可能有些同学会想,这还不简单么?光就像空气一样向五湖四海传播呗,那么请同学们想一想,光会拐弯吗?如果会拐弯,那手电筒照出的光怎样会是直的,如果不会拐弯,太阳光怎样会来到我们的房间里来的呢?要弄清这个成绩,要经过实验来观察。2、提示先生认识个小组分发的实验材料。3、先生用分发好的实验材料分组实验,课件出示实验提示,教师巡查指点实验。(1)手电筒实验:打开手电筒,观察发出的光是怎样传播的。(2)激光灯实验:怎样让激光灯的光圈经过硬纸板的三个小孔呢?(3)观察蜡烛:用细纸筒从哪些方向能观察到蜡烛和电灯的光芒。发问引导交流观察到的景象,得出结论:光是沿着直线向五湖四海传播的。(课件出示结论)(三)探求成绩C1、师:经过刚才的实验我们知道了光是沿着直线向五湖四海传播的,如今就让我们来共同探求第三个成绩:(课件出示)哪里需求光?2、说话引导:光在我们的生活中运用非常广泛,可以说,有了光,我们的生活才会丰富多彩;有了光,才会有我们这个美丽的世界,那么你知道甚么时分需求光?哪些地方需求光吗?如今先请大家交流一下你的认识。3、小组汇报交流(提出成绩引导发现:工人上日班、早晨造作业、走夜路、电视电脑的荧光屏、到病院检查身体……)4、课件出示光的运用巩固:消费生活需求:早晨吃饭、学习、工人上日班、走夜路、汽车灯光……古代通讯需求:荧屏、光缆……医学需求:透视、激光手术……军事需求:探照灯、激光兵器……四、拓展延伸:光净化(机动,根据上课工夫适当调控、延伸)1、师:同学们知道的知识真不少,在生活、消费、医疗、军事等方面都需求光,光不仅带给我们便利,还美化、装璜了我们的生活,给我们带来一个丰富多彩的世界。光的运用范围很广,可是,你知道吗?,“光过多过亮也会产生净化”,2、提出成绩引导理解a如果早晨我们想睡觉,灯光过多、过亮会怎样呢?b马路上的路灯整夜不熄会影响到大自然中的动物和植物的休息吗?C电气焊的发
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