第页《看菊花》教学想象《看菊花》是苏教版小学语文第一册中的一篇文质兼美、言语流畅、贴近儿童生活的浏览课文。课文次要讲了星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。全文共有四个自然段。其中二、三段看菊花、爱菊花是本课的重、难点。本课是先生刚刚学完汉语拼音后学习的第10篇浏览课文。根据一年级先生的实践情况和大纲、教材的要求和当前低年级浏览教学改革的现状，我确定了第一课时的教学目标为以下三个：(1)复习巩固汉语拼音，读准生字的音，理解由生字组成的词语；(2)能正确、流利、有感情地朗读文；(3)读懂课文内容。了解人们爱好菊花，不仅是由于菊花好看，更由于它不怕寒冷的道理。下方简要说说本课的两大教学想象，敬请各位专家和老师多多指正。一、初读课文，在读正确、读连贯上下功夫经过不到两个月的汉语拼音学习，先生便进入了浏览训练。但由于他们的直呼技能还不太纯熟，识的字又很少，所以读课文困难较大，常常表现为一个字一个字地顿读，也有的是一个字一个字的指读，’不能按照正常的腔调去朗读，读的速度极慢，不能很好地理解课文的内容。因而，教学《看菊花》这一课，我在揭示课题后，便先让先生本人读读课文，要求他们先看拼音把每个字音读准，把句子读连贯，给先生充分的初读工夫，让他们切切实实地借助拼音本人去练读，教师则是巡查指点先生读正确连贯。在先生充分练习读的基础上，采用让先生本人汇报读准了哪些生字词，同座彼此练习读，开火车比赛读等多种方式反复练习巩固，调动先生读准生字词的自动性，从而使先生体验到自主学习的乐趣。最初再把生字词放到课文中指名先生轮读课文，教师相机给予指点，让先生进一步读准生字字音，而且也结合语境，连带理解了大部分生字词的意思。由于像“凌晨、公园、去、边走边看”等词儿，本来就是在口语中经常用到的，这样先生经过充分练读后，基本达到了把课文读正确、连贯的要求。二、细读课文，在读懂、读出感情上下功夫大纲明确指出浏览教学要培养先生“能正确、流利、有感情地朗读课文。”“有感情地朗读”作为朗读的最高境界，它对理解课文内容、领会思想感情、进行语感训练起着其他训练方式所不能替换的重要作用。如何使先生在把课文读正确、连贯的基础上，读懂、读出感情呢?根据一年级先生的心思特点和认知规律，在教学《看菊花》这一课时，我特别注重培养和训练先生的语感，捉住重点语段进行朗读指点训练。并充分运用了抽象、直观的板画和古代化的多媒体辅助手腕，引导先生进入情境，使先生脑海中浮现出一幅幅言语文字所表现的生动抽象的画面，帮助先生对言语文字描写的具体事物进行理解、加工，使先生的感情与课文表达的感情相合，力图用抽象感染先生，使先生在细读课文中，品味其中的内涵，本人去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富本人的语感。教学第二段时，我先让先生细细读读课文，边读边想象画面，边读边想，有不懂的地方大胆提出来。在引导先生大胆质疑的基础上，为了帮助先生进一步理解“好看极了”，我播放录像，让先生亲眼欣赏到公园里的菊花五光十色、各种各样，使先生进入了课文中所描写的情境，体验到人们看菊花时的喜悦心情。看完录像后趁热打铁，让先生先说出本人的切身感悟，然后引导先生：想一想第一句和第二句中表示颜色的词儿该当怎样读才能让人听了也好像亲眼看到菊花五光十色，确实好看极了呢?又如教学“一朵朵、一丛丛、一片片”这三个词儿，为了帮助先生感受公园里的菊花数量之多，我先在黑板上用彩色粉笔分别画上黄、白、淡、绿、紫红4朵菊花，让先生细读课文，本人去意会发现老师画的菊花跟课文中写的菊花有甚么不同。然后运用多媒体交互显示“看图选词填空”，让先生在看图运用中，生动、抽象地感知到“一朵朵、一丛丛、一片片”三个词所表达的语意，最初在教师范读的基础上引导先生：想一想该当怎样读出看菊花的人由近到远，看到的菊花越来越多的这类变化呢?再如教学“它们正迎着深秋的寒风开放呢”这一句，我先播放了菊花在寒风中开放的画面，让先生说说听到甚么?看到了甚么?接着让先生想一想该当怎样读，才能把菊花迎着寒风开放，不怕冷的模样读出来呢?如此等等借助生动抽象的画面，帮助先生品文，以悟促读，让先生进入课文所描绘的情境，读得有声有色，无情有景。我们只需听听先生读得怎样，就知道他们是否是曾经感悟到句子所描绘的情景了。为了激发先生的朗读兴味，充分调动先生积极参与到朗读体验中来，我把比赛引进课堂，采用男、女生比赛配乐朗读的方法激励全体先生在品文、出境、读懂课文的基础上，读出感情，把课堂推进高潮。第三自然段爸爸的话，包含着人们对菊花不怕寒冷的精神的赞誉与第二段中“迎着深秋的寒风开放呢”一句相照顾，是先生理解内容的难点。在教学中，我注重引导先生反复朗读，读中感悟，引导先生想一想爸爸是在夸菊花怎样?该用怎样的语气读?使先生经过有感情地