97課綱於97年5月23日由教育部公布自100學年起由一年級、七年級逐年向上實施為什麼要刪除92課綱1-n-02及2-n-02分年細目中的「50元和500元」？97課綱在加法的交換律、結合律題材上做了哪些調整？92課綱二年級有單位分數之教學，分年細目2-n-10能在平分的情境中，認識分母在12以內的單位分數，並比較不同單位分數的大小97課綱將此分年細目併入三年級教學也就是說二年級不再進行單位分數之教學原來92課綱關於容量、重量、面積之教學二年級著重直接比較，三年級才進行間接比較97課綱在二年級容量、重量、面積之教學時除了做直接比較，也引入間接比較92課綱之2-s-02內容為能認識生活周遭中水平、鉛直、平行與垂直現象97課綱將2-s-02內容改為能認識生活周遭中平行與垂直的現象雖然刪除水平、鉛直用語，不寫在分年細目中但教師仍可將其作為引發學生學習動機之用92課綱中，被刪除的算式填充題相關分年細目如下：2-a-02單步驟的加、減問題列成算式填充題3-a-01單步驟的乘、除問題列成算式填充題4-a-02單步驟算式填充題類化至使用未知數符號的算式刪除理由是許多現場教師將原本做為溝通工具之算式填充題，提升為形式之代數工具，並做過份嚴格之評量，造成許多困擾，故予以刪除。教師使用97課綱時，若是配合恰當問題情境，以算式填充題做為溝通手段，不在此限。原來92課綱將估算放在三年級，如：3-n-08能在具體情境中，做三位數以內的加減估算，並用來檢驗答案的合理性。97課綱將估算安排在二、三年級實施，二年級強調能做簡單的二位數加減估算。三年級則是能做簡單的三位數加減估算。92課綱三年級能熟練三位數乘以一位數的直式計算，並解決二位數乘以二位數的乘法問題。四年級能熟練整數加、減、乘、除的直式計算。97課綱三年級僅處理乘數除數為一位數，四年級處理較大位數乘除，五年級才熟練整數乘、除直式。97課綱在複名數計算的處理為何？97課綱在小數部分的處理為何？為什麼要刪除中文簡記式？哪些有關中文簡記式之分年細目被刪除?為什麼要刪除中文簡記式？哪些有關中文簡記式之分年細目被刪除?92課綱認識簡單平面圖形安排在四年級97課綱改為3-s-07能由邊長和角的特性來認識正方形和長方形4-s-07能認識平行四邊形和梯形強調三年級先認識正方形與長方形四年級再認識平行四邊形和梯形97課綱刪除六年級圖形縮放時對面積的影響。原來92課綱內容為6-s-02能認識平面圖形放大、縮小對長度、角度與面積的影響，並認識比例尺。97課綱更改為6-s-02能認識平面圖形放大、縮小對長度、角度的影響，並認識比例尺。97課綱將認識最大公因數與最小公倍數移到五年級，六年級則引入短除法處理因數、倍數問題。如：5-n-05能認識兩數的公因數、公倍數、最大公因數與最小公倍數。6-n-01能認識質數、合數，並用短除法做質因數的分解6-n-02能用短除法求兩數的最大公因數、最小公倍數。97課綱新增細目6-n-11能理解常用導出量單位的記法，並解決生活中的問題。理由是導出單位之學習為學科學時之重要課題，可做為單位換算及解題之輔助。97課綱為何在含有未知數符號的算式增加分數題材？97課綱為何增加用符號表示常用的公式之題材？97課綱在統計與機率題材上有何調整？樂活教學