家访案例：走近家长，走进孩子的心灵益田小学徐沁案例一在教育学生的过程中，动辄请家长到学校来的做法不足取，更不可以告状者的身份和家长谈话。一个“请”字，就把家长推到了老师的对立面;“告状”等于宣布老师无能。解决问题的最好办法是到学生家里走走。老师一跨进学生家门槛，问题就解决了一半。小林的克制力差是班上出了名的。不管哪位老师在上课，他高兴不高兴都会冷不丁的冒出一句题外话，使得全班同学大笑不止。下课了，别的同学在走廊上踢毽子，他二话不说，走过去抢了毽球就自己踢了起来。哪里有什么热闹，他都会凑上前去看一看，动一动。他的父母已经觉得无能为力管教好他。一次，学校带学生去青青世界游玩。我发现小林总是一个人呆在一边，郁郁寡欢，一改往常好动爱闹的习惯。我问他有没有不舒服，他一句话也不说，只是轻轻摇了摇头。吃过午饭，班上许多同学围着我说这问那，他仍是一声不吭，一个人默默地坐在一边发愣。我摸摸他的额头，捏捏他的手，也没发现什么症状。问他，他一个字也没说。我试着继续猜问，他的眼圈有些红了。凭经验，我知道他的情绪不对劲。回到学校，我不放心，决定送他回家。叩开他家的门，他的父母很感动，说是没想到老师会亲自送孩子回家——孩子平时太淘气，没少给老师惹麻烦。“这孩子真让你操心了！”一落座，家长诚惶诚恐地说。“还是赶紧问问孩子哪儿不舒服，也好早些去看医生。”我简单地说了他今天的反常。果然，孩子躺下后，体温明显升高。他发热了……自此以后，小林像换了个人似的，我跟他说什么，他都把眼睛睁得大大的，认真地听着。对于过去那些恶作剧，只要我的眼睛盯着他，他就会难为情地笑一笑，很快有所收敛。小林的父母也更加支持我的工作。有些情况下，他们还主动与我联系，了解孩子的各方面表现。如果要使学生相信你是对的，并让他们按你的意见办，光提出要求是不行的，首先要使他们了解你，服你。当你走近家长，走进学生的心灵，家长和学生认为老师是可亲可敬的时候，老师的话才会在学生身上起到教育的作用。