第页31、《恐龙的灭绝》教学设计一、教学目标：1.经过预习、自主识字，会读“恐、类、避、耐、萎、亡、肉、哺、乳、偷、孵”15个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.经过质疑，培养先生严谨的科学品质，激发先生探求自然的激情。二、教学重点、难点：1.梳理文章结构，知道五种关于恐龙灭绝的说法。2.正确、流利、有感情地朗读课文。三、教法学法：探求法，合作法四、教学预备：多媒体课件五、教学过程：（一）激趣导入，解读题意1.同学们，今天这节课老师给你们请来了几位新朋友，（课件出示恐龙的图片）是谁？生：恐龙！2、真棒！一同亲热地打个招呼吧！一同读——恐龙。3、你们了解恐龙吗？谁来介绍介绍。生自在答4、恐龙生活在大约两亿年前，而我们人类却只需三四百年的历史，人类的历史与恐龙的历史比拟可谓短得多了，让我们坐上时空车到恐龙生活的那个年代去看一看恐龙的生活，（出示课件）你们看到了甚么？（生答）这些恐龙有的在地上走着，有的在天上飞着，有的在水里嬉戏。这些恐龙我们如今还能看得见吗？对，如今我们一只恐龙也看不见了，我们再也见不到恐龙了。这就叫“灭绝”，今天，我们就来学习一篇关于恐龙的课文《恐龙的灭绝》请同学们伸出小手和老师一同板书课题(板书:31.恐龙的灭绝)齐读课题。5、看到这个课题，你最想知道的成绩是甚么？生：恐龙为甚么会灭绝？师：是呀，恐龙到底是怎样灭绝的？就让我们去书中寻觅答案吧！二、初读课文，全体感知1、师：在同学们读课文之前，老师有几个小要求：请同学们先来看要求。（1）自读课文，读准字音，读通句子，不添字、不漏字。（2）标出课文自然段。2、让我们带着要求自在读课文，三分钟。生自在读。3、老师看到刚才同学们读的都很认真，如今老师来检查一下同学们学习的情况。生读。带拼音读：自读指名读齐读等各种方式读。去拼音读：同桌读指名读开火车读男女生赛读交流识字办法：加一加减偏旁字形演化当然老师的办法也不是独一的，同学们在平常的学习中，你认为哪种识记办法好，就用哪种办法来识记。4、同学们生字都认得很扎实，课文读的怎样呢？课文分了几个自然段？那几个自然段说了恐龙灭绝的说法？（生答课文分了5个自然段？2、3、4自然段说了恐龙灭绝的说法）三、细读课文，合作探求1、（1）读2、3、4自然段，想，课文一共介绍了几种恐龙灭绝的说法？（2）找，出相关段落，小组内用本人的话交流一下恐龙灭绝的缘由，(3)议，给这几种说法取个合适的名字。让我们带着成绩，再次细读课文。2、谁来说一说恐龙灭绝有几种缘由。哪个小组起来读一读第一种说法。你读得很棒！我们一同来看大屏幕（出示图片：冰天雪地的情景配合呼呼北风）3、谁来用本人的话来说说这类说法。(生说)老师听到你用了一个词忽然，为甚么加个忽然？生：忽然是说冷来的很快，恐龙来不及躲避，来不及预备——来不及预备保暖。所以就冻死了。4、真聪明！那么我们能不能用几个字简单的归纳一下这类说法，谁来说一下。（生说）最初确定寒冷说，板书：寒冷说5、我们再来读一读这段话，你们觉得要读出甚么感觉来？生读出寒冷的感觉师：同学们本人读一读领会一下。谁来读一读，(指终身读)5、（出示课件，带着声响）你听到了甚么？看到了甚么？生答;我听到了砰的一声，看到了宇宙行星撞击地球的声响。6、当宇宙行星撞击地球时，恐龙的生活会发生甚么变化？生用本人的话说一说。然后指生读第二自然段，我们用几个字简单的字归纳一下这类说法，谁来说一下。（生自在答）最初确定：撞击说板书7、老师这里有五幅图片弄乱了，（请看大屏幕）谁来根据课文内容给它们排排队呢？并用小小科学家的口吻把这类说法介绍给同学们。（指终身到屏幕前说）说得真好，给点掌声。8、书上还说了哪些说法，小组内读一读，试着用简单的字来概括一下这类说法。生：我们组找到的是这个说法：地球上的哺乳动物越来越多，它们经常偷吃恐龙蛋，使恐龙渐渐灭绝；我们组把它概括为偷吃说。师同学们你们赞同他们组概括的么？生，赞同师哪个组还有？9、读第五自然段，我们把这些说法称之为偷吃说、传染说、降温说，就是这样，课文一步一步告诉我们恐龙灭绝的缘由。恐龙灭绝的缘由只需这几种说法么？你怎样知道不是只需这几种说法呢？省略号，师：呦，他从文字当中知道了秘密，你从这六个小点当中知道了秘密，看来呀，读书不仅要读文字，还要读标点。你们真棒，给本人来点掌声。（掌声）四、回顾拓展1、课文我们学完了，如今老师要考考大家。看大屏幕，谁能填上。（出示课件连一连）终身连一连2、恐龙灭绝的说法，书中就给了五种，你觉得还有可能是甚么缘由导致恐龙灭绝的。（生自在想象，说出地震说、火灾说、净化说等）3、这些说法都有必然的道理，但又不能让人完全佩服。所以恐龙灭绝这个谜，至今还没能解