第三单元《测量》导学案第一课时毫米的认识学习内容：教材21、22页例1及“做一做”，练习一第1、2题。学习目标：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。学习重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。学习难点：培养学生的估测方法。知识链接：复习长度单位“米”、“厘米”学习准备：投影仪、直尺、购物卡、电话卡、1分的硬币学法指导：可根据长度单位“米”、“厘米”的知识迁移出对“毫米的认识”一、自主预习1、我以前学过的长度单位有（）和（）。我知道1米=（）厘米300厘米=（）2米=（）厘米5米=（）厘米2、自学教材第21、22页例1及“做一做”，练习一第1、2题。3、数一数直尺上1厘米的长度里有()小格。1小格就是1（），1厘米里面有（）个1毫米，得出1厘米=（）毫米。4、引导学生观察出：直尺上除了厘米刻度线以外还有一些小的刻度线；厘米和厘米之间有许多小格。二、合作学习（一）、认识毫米。1、我估计数学书的长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米，厚大约是（）厘米。2、我用直尺实际测量出数学书的长是（）厘米，宽是（）厘米（）毫米，厚是（）毫米。3、读教材，量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用作单位。（二）、探究厘米和毫米之间的关系数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？1小格就是1（），1厘米里面有（）个1毫米，得出1厘米=（）毫米。毫米用字母mm表示。（三）、建立1毫米的长度观念。1、请用手势表示出1毫米有多长？2、闭上眼睛想一想1毫米有多长？3、体验1毫米的长度（1）拿出1张IC卡，估一估，厚度大约为。（2）量一量，IC卡的厚度是（3）比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出。（食指和拇指间的宽度就是1毫米）。4、我知道生活中这些物品的长度是1毫米。5、小结。量比较短的物体的长度或者要求测量得非常精确时，可以用毫米作单位。三、达标测试1、教材做一做。2、在括号里填上适当的长度单位。（1）橡皮擦长5（）（2）一张VCD碟厚5（）（3）教室长10（）（4）数学书的厚约为7（）※3、怎样比较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？我的收获：总结、评价：今天的学习，我学会了总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。注：※号题目，拓展延伸题，可选做。第三单元《测量》导学案第二课时：分米的认识学习内容：教材例2，练习五第3、4题学习目标：1、通过动手实践，意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养估测意识和能力。学习重点：认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念。知道1米=10分米1分米=10厘米学习难点：选用合适的单位测量物体的长度。知识链接：已经学过的长度单位的复习学习准备：米尺、学生尺等学法指导：用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。一、自主预习1、我用直尺测量课桌面的长是（）厘米。2、我发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。3、我观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是1（）。（）厘米就是1分米。1分米==（）厘米4、我用手比划一下1分米多长。5、我闭上眼睛想一想1分米有多长。6、想一想，1米等于多少分米。1米==（）厘米，10厘米==（）分米1米==（）分米二、合作学习（一）、认识分米。1、例2主题图。你从图上知道哪些数学信息？你发现尺子有什么特点吗？2、展示米尺的一部分，说明：10厘米的这一段可以用一个比厘米较大的单位来表示——分米。分米用字母dm表示。（二）、建立1分米的长度观念。1、你能用手势表示出1分米的长度吗？（请比划一下）2、估测一下手指的中指指尖到手腕的什么位置大约是1分米，小组内互相量一量。3、体验分米。分别画出1分米，2分米的线段。（投影展示小组结果）4、完成练习二第3小题。（三）、探究厘米与毫米、分米之间的关系。2厘米=（）毫米想：1厘米是10毫米，2厘米是（）个10毫米。80厘米=（）毫米想：10厘米是1分米，80厘米是（）个10厘米。要清楚：长度单位中每相邻的两个单位之间的进率都是10。三、达标测试1、我会填：1分米=（）厘米5厘米=（）毫米30厘米=（）分米8米=（）分米90毫米=（）厘米2、填上合适的单位。铅笔的长15（）1分的硬币重1（）1张IC卡的厚约1（）课桌的长约9（）3、在一块长1分米的塑料板条上，标出长度为1毫米的线段，可以标出多少