第页口语交际·习作一经过策划活动训练先生思想的条理性和言语表达能力。在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发先生关爱别人的情感。懂得在信中有条理地表达内容，并写出本人的真情实感。掌握信封的写法，学会评改习作，并经过书信与人交往和分享习作的快乐。在口语交际中理清思绪，学会表达。把本人的想象及策划有条理地写出来。课件、山川风物的图片。三课时。教学过程口语交际一、建筑氛围，激发兴味1播放歌曲《大中华》。2听了这首歌你有甚么感受？（先生发言）教师补充叙说：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，都有着浓郁的地理特点，迥异的风土人情，作为中国人，我们非常骄傲和骄傲丨3教师利用课件展现全国各地的小先生的学习和生活情况，和部分山川风物的图片、文字材料。二、出谋划策，建立联系1教师：走出我们现有的空间，走进更广阔的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深化地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。板书：策划“手拉手”活动2要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的预备工作是甚么？（根据先生的回答)板书:建立联系3教师：远方的小伙伴和我们相隔悠远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，认识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。4先生分小组交流讨论。5先生集体交流。（先生交流联系方式）板书：网络、报刊、杂志、各类书籍、电视栏目……三、集思广益，开展活动1教师：与远方的小伙伴建立起联系以后，我们就要着手考虑如何开展“手拉手”活动来促进彼此的了解了。置信大家必然都有本人的想法和见解，就请大家先在组内磋商和交流。2先生分小组磋商。（教师参与各小组的讨论活动中，要对活动的可行性和可以为对方做些甚么有益的事来进行具体的指点。）3全班交流各小组的策划情况。教师适时点评并板书：(1)你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，无情真意切的书信来往，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流板书:支助活动、书信来往、情况介绍、联谊活动、网上交流……(2)每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的想法和思想。但是每一项活动都该当有其可行性，请你就本人活动设计的可行性方面来谈一谈。（先生交流活动设计的可行性，以启发其他同学。）(3)面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些甚么事呢？（先生自在交流。）四、深化讨论，课外延伸1千里之行，始于足下。你能否想把本人精心策划的活动付诸理论呢？2备课的时分，老师在报刊杂志、网上、电视节目中搜集了一些小伙伴的联系地址，你情愿把本人的“手拉手”活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？出示联系地址:北京市宣武区回民小学六年级黎明（《小艺术家》)、重庆市垫江县第四中学初一（3)班王加佳（《创新作文》初中版）、重庆市九龙坡区铁马小学五(2)班刘易（我的好友的女儿）、深圳市南头小学四二班何晔(深圳南山实验学校校园网页）、云南大理白族自治州师范学校附小六一班（电视栏目报道）。3教师总结:经过刚才的磋商，你们必然还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再搜集一些，然后我们下节课把本人的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。习作一、回忆格式，明确写法1交流书信的写法及格式。2先生自读教材第二自然段。3你认为重点该当放在哪个部分？板书:介绍本人（略）、说出想法（略）、提出建议(详）4教师:在上节课的口语交际中，我们每个人都有本人的想法，并作出精心的策划，要让别人明白本人的想法，就必须按必然按次、有条理地写。二、尝试习作，发表见解1先生本人写信。2教师稍作巡查后也和先生一道写作。三、交流赏析，学会评改1教师根据巡查式的观察，指名几个先生读习作草稿，全班同学互评互改。评价方向：（1）叙说清楚且有条理。（2）提出的建议具有可行性。（3）语句精确，想法合理。（4）先生个体的进步。（5）书信的格式正确。2教师把本人的作文读给先生听，请先生作出评价，并与先生的习作进行对比，激发先生习作的兴味。3结合评改中出现的典型成绩，先生本人修正作文草稿。4小组交流评改。5教师评改后小结。四、学写信封，鸿雁来往1教师：同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出了书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表，那我们就必然要把这些信寄给远方的小伙伴。2先生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。3出示信封格式图，具体了解如何写信封。4教师把课前预备好的信封、信笺和邮票发给先生。先生根据要求填写信封并贴上邮票。(先生利用课余工夫再次誊抄习作和寄信。）古时分，人们把朋友间互通书信称之为