广东省中小学教学研究“十一五”规划课题《山区教师专业化发展的研究》行动研究综述英德市教师专业发展研究办公室2006年3月，为促进我市教师的专业发展，探索建立本土性的又具推广价值的崭新的山区教师专业化发展的运行机制和运作模式，根据省教育厅教研室吴惟粤主任的指示精神，结合我市的实际，我市向省教育厅申报了科研课题——《山区教师专业化发展的研究》，被省确立为广东省中小学教学研究“十一五”规划课题（研究时间为五年，研究方法为“行动研究法”），同时被定为与省教研室合作研究的课题。一年来，在省教研室的直接指导及我市教育局领导的高度重视下，课题研究实验工作取得了一定的进展，现综述如下：一、课题的提出1、新时期教育发展的需求。①我国新时期素质教育发展的要求。②新课程实施的要求。③我市教育工作会议提出的发展目标的要求。2、课题研究开展前我市的教育教学质量与教师专业化的现状。①教育教学质量不高，优质学位紧张。我市教育教学质量在同类山区属中等水平，我市初中生升高中阶段入学率69%；2005年我市高中优质学位共有14700个。与《广东省教育事业发展“十一五”规划》中“到2010年全省高中阶段毛入学率达到80%，基本普及高中教育”以及教育发达的要求存在较大的差距。②教师专业素质不高。近年由于义务教育普及和高中的扩招，我市存在高中从初中，初中从小学大量抽调骨干教师的现象，造成教师在不同学段的拔高使用，专业素质与学段教学要求的距离较大。③课堂教学水平偏低。我市课堂教学教师基本功不够扎实，教学观念比较落后，使用现代教学媒体手段的能力比较低，未能构建课堂新型的师生关系。④教师专业结构不合理。英德市地处山区，地域大，人口密度小，曾花大力气进行布局调整，撤消中小学校75所，撤消高年级留下低年级小学153所；但小学分布仍很分散，一人学校（指一所学校只有一名教师，下同）、二人学校、三人学校不少，六人学校大量存在，教师调配受到制约，存在着教师专业结构不合理，学科错位现象较为严重。⑤教师年龄结构不合理。英德市高中专任教师教龄三年以下的有350人，占专任教师的42%，教师队伍年龄过于年轻，骨干教师严重不足，培养任务极其艰巨。⑥骨干教师外流严重。据统计，近五年流失骨干教师275人。⑦学校领导、班主任岗位培训不足，教师培训效率不高。学校领导在缺少培训的情况下被提拔到管理岗位，在工作中缺乏现代教育管理理论的指引，教育与教学管理水平受到影响。班主任培训工作比较欠缺，管理水平偏低。此外，财政对教师培训经费投入不足，造成培训费用转嫁到教师身上，影响了教师培训的效果。⑧师德师风建设仍须加强。部分教师依法治教，依法从教的观念不强。部分教师工作作风散慢、服务意识不强、服务质量不高、工作效率较低。二、研究目标1、总体目标拟通过五年的实践研究，以山区农村的价值取向和基层、民间的视角进行探讨，探索建立本土性的又具推广价值的崭新的山区教师专业化发展的运行机制和运作模式，教师得到可持续的和谐发展，专业化水平适应达到山区教育发展的要求。2、具体目标①大多数教师树立了终身学习的思想，“学习”成为大多数教师的核心理念和核心行为之一，教师学习职能成为大多数学校的日常职能。全市教师继续教育的基本权利得到保障，基本条件得到改善，终身学习的需求得到基本满足。②全市民主、开放、立体的学习型组织创建活动基本覆盖全市，各类学习型组织的创建率明显高于其他类似山区市。③全市教师整体素质得到明显提升。其师德师风素质、教学能力素质、课程建设素质、生理心理素质、人文科学素质得到大幅度提升。大多数教师的教育教学方式适应农村教育的价值取向、教师条件和发展需求。全市教师的学历达标率达到99%以上。④市内外的教师培训资源特别是本市特有的资源得到充分利用和开发，教育资源的整合度、开发度、共享度明显高于类似山区市。⑤我市教师的生活环境和生活质量有明显的改善。不仅物质生活质量进一步提高，而且精神生活质量也得到明显提升。大多数教师能领略到农村生活和教师生活的乐趣和魅力。⑥研制出我市教师专业化发展的评价方案、学生改革评价方案。开发出《英德市教师发展记录袋》和《学生成长记录袋》。⑦实现我市教育教学质量的跨越式发展，我市中考、高考成绩达到同类山区的先进水平。⑧形成一批密切度和鲜活度较高的研究成果，如随笔、论文、案例、报告、提案、课件、资料专集、资源库和校本教材等。教师成果的层次、数量有较大幅度的提高。三、一年来本课题行动研究的开展情况A、研究工作主要进展1、成立各种研究机构。①成立市课题研究领导小组。由教育局局长赖来新任组长，其他副局长任副组长，局相关股室负责人、市区部分学校校长及10个片教研中心负责人任成员。②成立市课题研究指导小组。由本课题负责人熊伙培任组长，教研室全体教研