第页《我们学拼音ɑ、o、e、i、u、ü》教学设计教学目标1.学会ɑ、o、e、i、u、ü6个单韵母，读准音，认清形，正确写；知道单韵母有四个音调，认识音调符号，带调读准ɑ、o、e、i、u、ü的四声。2.认识书写汉语拼音的四线格本，并学习运用四线格。3.借助图画和发音方法识记单韵母。4.学习观察画面认识事物，并能清楚、快乐地表达。教学重点认读ɑ、o、e、i、u、ü及四声；学习并能在四线格中正确书写。教学难点读准四声；在四线格中正确书写单韵母。教学预备1.配合学习ɑ、o、e、i、u、ü发音的录音带。2.ɑ、o、e、i、u、ü及ɑ、o、e、i、u、ü带音调的字母卡片。3.本课的情境图（用挂图，投影仪或用多媒体展台放大书中的插图）。4.多媒体课件。教学课时3课时。教学材料1．单韵母发音ɑ、o、e、i、u、ü的发音方法：发ɑ时，嘴张大，舌头居中，舌面两头轻轻隆起。发o时，嘴唇拢圆，舌头后缩，舌面后部隆起。发e时，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。发u时，双唇尽力拢成圆形，两头只留一个小孔，舌头后缩。发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。2．普通话的音调普通话的全部字音有四种基本调值。“—”是第一声，表示阴平调。发音时，声带绷到最紧，一直没有明显变化，保持音高。“/”是第二声，表示阳平调。发音时，声带从不松不紧开始，逐渐绷紧，到最紧为止，声响由不低不高升到最高。“∨”是第三声，表示上（shǎnɡ）音调。发音时，声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下去，稍稍延伸，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。上声的音长在普通话四个音调中是最长的。“﹨”是第四声，表示去音调。发音时，声带从紧开始，到完全松弛为止。声响由高到低。去声的音长在普通话四个音调中是最短的。四声谣音调特点写法一声（阴平）起音高高一路平—二声（阳平）由低向高往上升/三声（上声）先降然后再扬起∨四声（去声）从高降到最底层﹨在计算机的键盘上，v相当于ü下方的题，教师可以根据教学实践有选择地运用。（1）跟着老师读一读，说一说。ā阿姨好！ō噢，我懂了。á啊！你说甚么？ó哦，是这样吗？ǎ啊？这是怎样回事？ò哦！我明白了。à啊，我爱祖国！é飞蛾额头ě恶心è饿了仁慈（2）在教师的指点下，用带调单韵母iuü口头组词ī衣服第一医生í挪动阿姨怀疑ǐ曾经蚂蚁可以ì意见益虫文艺ū房屋乌云污水ú有数蜈蚣无用ǔ五月舞蹈中午ù大雾动物错误ǖ淤泥ǘ金鱼愉快ǚ下雨语文羽毛ǜ体育玉米相遇（3）跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴ɑɑɑ，太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，清清池塘有只鹅，水中倒影eee。教学流程第一课时教学环节教师指点先生活动达成目标一、看图导入。（经过情境图引出）二、字母教学。（重点指点发音方法）三、巩固复习1.今天我们来学习汉语拼音，先来看图画，请大家观察图上都画了谁？他们在干甚么？1.借助“啊”“喔”“鹅”读准ɑoe2.编成顺口溜帮助先生记忆发音方法：张大嘴巴ɑɑɑ拢圆嘴巴ooo嘴巴小小eee3.借助“蚁”“乌”“鱼”读准i、u、ü的读音。1.老师请一个好朋友——小镜子来帮大家纠正发音。2.看老师口形猜一猜，老师要发哪个音。先生认真观察图画，回答成绩，练习说话。1.观察模仿的基础上，开火车读。2.先生自在练习读。3.同学当小老师教同学们。1.先生对照镜子边念儿歌，边练习发音。2.观察口型猜发音。由图动手，指点说话，进入新课学习。激发兴味和参与学习的自动性。记忆字母的形。经过游戏进一步巩固识记。第二课时教学环节教师指点先生活动达成目标一、学习四声，迁移规律。二、带调直呼，游戏巩固。1.上节课我们学了六个单韵母，韵母有四个音调。让我们和小白兔一同坐着汽车去学习四声。（屏幕上出示动画）2.屏幕上显示四段路：平路——上坡路——拐弯路——下坡路。3.认识四声。用手势帮助记忆：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。1.大屏幕显示。2.游戏：摘水果。谁能读准背面的带调韵母，谁就能摘到新颖的水果。1.观察动画。2.先生和老师一同做开汽车的动作。[来源:学_科_网Z_X_X_K]3.先生练习读儿歌。自在练习读四声，并用手势演示四声。同桌练习。口、手、脑并用，做到真正掌握四声。巩固四声练习，激发学习热情。第三课时教学环节教师指点先生活动达成目标一、认识四线格，学习书写。二、自我感悟，归纳总结。三、课外延伸，综合理论。