第页白桦林的低语教材分析：这是一篇充满诗情画意的抒怀散文。用朴实的言语，赞誉了看林人的美好品质。教学目标：1、品味文章饱含深情的言语，领会作者对看林人的无量崇敬与热爱。2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。3、采用自主质疑，合作交流的方式讨论疑问成绩。教学重点、难点：1、经过反复朗读细细品味文章饱含深情的言语。2、品味言语并领会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。教学用时：2课时教学过程：第1课时一、导入新课，板书课题。我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一同去看看那儿的白桦林吧。二、检查预习。1、指名读课文，正音。2、自读2-8自然段，考虑：作者从哪几方面进行叙说的？三、讲读课文。1、自读课文，考虑：按文章内容，全文可分为几段？2、讨论。四、讲读第二段。1、指名读，考虑：“我”走进白桦林，模样是怎样的？有甚么感觉？这类感觉是怎样产生的？2、第二、三自然段从全体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。3、齐读第二段。五、讲读第三段。1、自读这一段，考虑：“我”为甚么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（由于那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。）2、讨论交流。3、自读第五自然段，考虑：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？作业布置：1、抄写好词、好句。（必做）2、背诵本人喜欢的句段。（选做）第2课时一、复习检查。二、讲读第三段。1、自读第三段，考虑：为甚么说林木工人那颗纯洁的心，？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？2、讨论交流。（鼓励发言）3、朗读第三段。4、归纳第三段的段意。三、自读课文第二段，考虑：作者是怎样捉住特点描写景物的？（B生答）四、作者是怎样表达对大兴安岭的爱好之情的？个人考虑后讨论交流。（A、B生答）（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒怀；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙说中抒发爱好之情。）五、有感情地朗读课文。读出文章饱含深情的言语。品味言语并领会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。作业布置：1、完成课后练习。（必做）2、预习《杨震暮夜却金》。板书设计：白桦林的低语看林人……坚守岗位无私奉献默默守候课后札记：学习本课的重点并不只是让先生知道守林人，更重要的是了解还有更多的像守林人一样默默工作在各条工作阵线上的劳动者们，课后，可组织先生开展一个我身旁的“守林人”的主题队会，为先生建立学习的榜样。反思:《白桦林的低语》是一篇抒怀散文。在教学课文前，我先安排先生搜集有关大兴安岭和小兴安岭的材料，了解大兴安岭的富饶与美丽，为学习课文做好铺垫。经过课堂交流，我发现先生搜集的材料很少，对大兴安岭了解的不多，我又适当做了些补充。在教学的过程中，我先让先生充分浏览读课文，了解课文内容初步领会看林工人认真工作、默默奉献的精神，并且经过想象感遭到大兴安岭的美丽，突出看林人的精神。然后再联系本单元的主题“高尚”理解看林人的高尚品质。这篇课文的一个重点就是引导先生领会过林业工人对工作认真负责，甘愿牺牲，默默奉献的精神。为了完成这一目标，我次要采用指点先生朗读课文内容并逐渐领会的方法，引导先生逐渐向作者的思想感情靠近。但纵观整堂课，对先生朗读的指点还不够到位，在今后的教学过程中，我要逐渐学会朗读的有效指点方法。读中品悟，诵中生情——教《白桦林的低语》有感这是一篇充满诗情画意的抒怀散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林的苍葱茂盛；白桦林又是守林人的意味，没有守林人的牺牲，就不会有大森林的安宁清雅。字里行间充盈着作者对守林人的深情赞誉，热情讴歌。守林人，平凡而伟大，淳朴而可爱的抽象透过文字幻化成形，让读者读来心动，品来神会，诵来情动。散文独有的优美言语和似实非幻的意境把看似普通的、近似“草野莽夫”般的守林人最动情、最伟大的精神脊髓渲染得生动而细腻。如此佳文，如果老师还大张旗鼓地去讲解分析，来个“割肉细品”，使其“遍体鳞伤”，企不大损其文之美，其意之深远，先生如何能领会守林人之伟大。因而，在教学此文时，我可是惜言如金，大放其手，让先生尽情地读：一读，读风景之优美；二读，品言语之精美；三读，悟精神之高美。初读，读通全文，读懂大意；细读，读白桦林之美，读守林人之事；品读，品言语之传神，悟守林人之伟大；朗读，读文字之精畅，诵心中之盛赞。让先生在文中读，在读中品，在品中悟，在悟中受熏陶、受教育。科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将