利辛高级中学高一年级生物学案（八十）撰稿人：韩洪领5.1生态系统的结构一．学习目标：举例说明什么是生态系统。讨论某一生态系统的结构。尝试构建生态系统的结构模型学习重点：讨论某一生态系统的结构。学习难点：说明生态系统是一个整体。学法指导：本节内容有点难，要把课本多读几遍，从树上找出生态系统的组成成分，弄明白那些是生产者，那些是消费者，那些是分解者。及一些比较特殊的例子。在食物链和食物网内容，要初步了解什么是食物链和食物网，学会在食物链上判断各生物的营养级，并尝试判断在食物链中各生物的营养级。了解什么是初级消费者次级消费者的概念。然后认真阅读并完成导学案相关内容。二、自主学习一：生态系统的范围1、概念：由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。2、范围：生态系统的空间范围有大有小。生物圈是地球上最大的生态系统，它包括地球上的全部生物及其无机环境的总和。分组讨论一：试分析生态系统、种群、群落三者关系二：生态系统组成成分及其作用（阅读P89-p90）非生物的物质和能量：阳光、热能、水、空气、无机盐等生产者：自养生物，主要是绿色植物。除绿色外还有自养细菌（如硝化细菌）。1.组成成分消费者：主要是动物，包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物和寄生性动物。分解者：主要是细菌和真菌。也包括腐食性动物，如蚯蚓、蜣螂等。2、生态系统各组分的作用生产者：把太阳能转变为有机物，是生态系统的基石。消费者：将有机物转化为无机物；加快生态系统的物质循环；帮助植物传粉和传播种子。分解者：将动植物遗体残骸和动物排遗物分解成无机物。总之，生产者、消费者、分解者是紧密联系，却一不可的。分组讨论二、动物都是消费者吗？请举例。细菌可以在生态系统中做哪些成分？三：食物链和食物网1、食物网：系统中的食物链彼此相互交错连接成复杂的营养结构。2、形成的原因：一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物；一种植食性动物既可能吃多种植物，也可能被多种肉食性动物所食。3、功能：生态系统保持相对稳定的重要条件；生态系统的营养结构；生态系统的物质循环和能量流动的主渠道。例：食物链图：植物鼠蛇鹰植物作为生产者是第一营养级，鼠直接以植物（种子）为食是第二营养级，蛇是第三营养级，鹰第四营养级。而鼠作为初级消费者，蛇作为次级消费者，鹰三级消费者。物色植物固定的太阳能逐级向下传递。但各种动物所处营养级不是一成不变的，若鹰以鼠为食，则鹰是第三营养级。归纳：各种生物处的营养级的级别，并不是一成不变的。同一种生物，在不同的食物链中可以是不同的营养级分组讨论三：食物链上一般不超过五个营养级，想想为什么？分组讨论四：食物链中只有哪两种成分？有没有分解者？A基础巩固1、绿眼虫是一种原生动物，在有光条件下能进行光合作用；在无光条件下却能在水中摄食有机成分。在生态系统中它（）A．是生产者B．既是分解者又是消费者C．是分解者D．既是生产者又是分解者2、生态学中对生态系统的成分划分的依据是（）A．结构特点B．营养功能C．对环境的适应D．生理功能3、下列各项中能正确表示一条食物链的是（）A．草→兔→狼→细菌B．阳光→草→兔→狼C．草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰D．昆虫→蛇→鹰4、食物网具有的特征是（）A.每种生物都被多种生物捕食B.有很多相互联系的食物链C.每一种动物可以吃多种植物D.每一种生物只位于一条食物链上5、肉食动物不可能是一条食物链中的第几营养级（）A．第五B．第二C．第三D．第四6、对水稻→鼠→蛇→鹰这条食物链的错误描述是（）A.水稻是生产者B.鼠是初级消费者C.蛇是次级消费者D.鹰属于第三营养级7、在下列生物中，属于分解者的是（）A.蓝藻B.草履虫C.蘑菇D.蝗虫8、从生态系统的组成成分看，硝化细菌和蚯蚓属于（）A.生产者和分解者B.生产者和消费者C.消费者和分解者D.分解者和消费者9、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（）A．水藻、鸟B．小鱼、大鱼C．小草、昆虫、细菌D．水藻、虾10.一个完整的生命系统的结构应该包括（）A.生物群落及其无机环境。B．生命系统的组成成分，食物链和食物网。C.能量流动和物质循环。D.群落中生物的垂直结构和水平结构。B能力提高1、右图是某农田生态系统的食物网，据图回答：(1)该生态系统中最长的食物链有_____个营养级。(2)属于第三营养级的动物有__________________________。(3)蜘蛛和青蛙的关系是_____________________。(4)为避免植食鸟类吃农作物，有人用细网将农作物罩上，其结果是：____________________________。(5)若要增