近年来，综合能力测试中的地理试题总体上遵守中学地理教学大纲，但不拘泥于教学大纲，突出能力立意的命题思路，侧重对地理基础知识理解和应用能力的测试，注意综合能力的考查。由于地理的综合性强和图表分析运用多，使综合能力中的地理试题难度较大，多数同学觉得地理学科在学习上“投入”多，成绩上“产出”少。如何充分利用有限的备考时间，采取正确的复习方法，把握好复习内容和能力要求，提高复习效果，同学们应引起重视！一、以“本”为本，构建学科知识体系初中地理内容多，它是高中地理知识的基础和高考命题的归宿。在复习过程中，把高中系统地理知识与初中区域地理知识结合起来，特别是人文地理，注重把系统地理知识落实到一定的地理区域中去分析和解决问题。如结合我国水能的分布、农作物的分布复习中国地形，结合河流水复习中国的河流，结合气候类型和农作物的分布复习中国的气候，结合区域经济开发复习中国区域地理，结合重要的经纬线、资源、能源、工业、农业复习世界主要八国地理特征。对高考中独立成题的知识内容，如地图、地方时和区时，单独以专题形式复习。在复习中同学们应自主复习课本、地图册，按时完成老师布置的跟踪训练试题，查漏补缺，完善自身的知识体系，掌握知识基础，培养基本技能。自然地理的难度大，对同学们的理解和空间思维能力要求较高，记忆的内容相对较少。复习中要以运用为目标，理清知识点的思路，讲究方法和技巧，多一些分析，问老师，通过对典型试题的练习来加深理解。复习人文地理，要求同学们有较强的逻辑思维和归纳能力，要用一定的时间看书，弄清知识的脉络和主要思想，在理解的基础上思考、分析和归纳，形成自己的体会和观点，按照知识的内在联系、因果关系，把散乱的知识点串连起来，在大脑中形成条理清楚的知识体系。二、把握地理能力的核心，培养地图技能1、读图综合地理课开课之初，同学们要配齐《高中地图册》上·下、《中国地图册》、《世界地图册》，对地图技能的培养，首先从思想上引起高度的重视，从经纬度、地形、气候、河流、资源、农业、工业、人口、城市等几个方面分类记忆，在潜移默化中增加自己对地图知识的积累。在课堂复习、做题、老师讲评过程中，多翻地图册，将所学的地理知识落实在地图上，逐渐建立地理事物和地理现象的空间概念，完成对地理事物的准确定位。2、画图俗话说，听过的不如看过的，看过的不如亲手做过的。有些与重难点知识相关联的地图、变式较大的地图，老师讲解、同学们阅读多次都难以掌握。对这些图形，应该动手画一遍，把动脑和动手结合起来，在“画中”思考和领悟，这样，对相关知识的理解会更透彻、记忆更牢固。比如地形剖面图、太阳直射点移动图、二至·二分日的太阳光照侧视图·南北半球俯视图、主要气候类型图、长江·黄河干流分布图、洋流分布规律图、中国铁路干线图等。3、析图读图、画图，养成良好的用图习惯，在此基础上，培养分析地图的能力，掌握图图互换、图文互换的方法，学会用地理语言归纳分析各种图形信息、运用所学的知识阐述、分析、判断、评析某种地理现象和地理规律，以及某一国家或地区的地理特征。结合专题复习，对地理图像进行归类，如地形图、地形剖面图、地球日照图、经纬线图、等值线图、统计图、结构图、景观图等，提高读图、画图和分析图像的基本技能。三、理论联系实际，重视能力培养2、关注社会热点关心国内外大事，关注社会热点，运用地理知识和原理去分析、评价自然和社会发展中有关问题对人类、自然、社会的影响和意义。如西部大开发、长江三峡工程、南水北调工程、西气东输工程、西电东送工程、青藏铁路、林业生态工程、“神舟”号飞船与中国的航天事业、台湾问题、中东问题、海洋开发与海洋资源等。值得注意的是，高考以热点、焦点作为问题背景进行相关知识的考查，其落脚点还是课本的基础知识，答案都在课本中，这里强调的是基础知识的灵活运用，复习中不要抛开课本去背大量的热点内容。四、在练习中巩固和领悟，理清解题思路是同学们普遍存在的问题，要注意从二方面提高：一是总结解题方法和规律，做每一道题不能只满足于知道该题答案，还应总结出解决这类题型的思路、技巧和规律，为以后的解题打下基础；二是反思解题失误的原因，如果是基础知识掌握不牢，要复习课本、地图册和讲稿，查漏补缺；如果是解题能力上的失误，要弄懂试题，进行思考和总结；如果是审题不认真，粗心大意，要严格要求自已，克服不良习惯，从而达到增进知识，提高能力的目的。应用地理知识的四个心理环节学习地理知识的目的在于应用，而且也只有通过应用地理知识，才能体会到地理知识的正确性与重要性。因为，这些知识对学生来说，大多是未经实践验证的知识。在应用地理知识的过程中，还能加深理解，并巩固、扩展知识，形成多种技能。也只有在应用地理知识中，才能真实地验证学生是否已真正掌握了知识。在中学地理教学中，学生应用地理知识的方式主要有两种