小学教育心理学教学大纲一、课程地位小学教育心理学是教育学、心理学专业的必修课程。该课程着眼于提高学生的教育和心理学理论水平及实际应用能力，系统阐述学习的基本概念和基本原理，并结合教育教学实例，讨论小学教育心理学原理在实践中的应用，是一门具有一定理论性和应用性的课程。二、课程重点和难点（一）课程重点1、基本概念:心理学心理过程反射注意感觉知觉感受性表象思维想象发散思维集中思维创造性思维定势情绪情感意志心理冲突心理防御机制需要动机态度能力人格学习迁移智力技能动作技能品德心理健康2、原理或知识:心理现象概述心理实质注意的品质感知的品质记忆系统的要素与品质思维的过程问题解决的心理过程创造性思维的品质与培养情绪情感的要素与结构意志过程的功能与意志的品质个性的基本成分与特性个性的形成与培养良好人际关系的建立学习动机的培养知识的理解促进迁移的教学策略促进品德发展的教学策略心理健康的内在基础与外在标志常见的自我防御机制（二）课程难点1、心理系统的结构与品质(含各子系统)2、心理系统的要素与心理活动过程的联系与区别(含各子系统)3、相似概念的区别与联系.如情绪与情感的区别与联系等三、教学总目的通过《小学儿童教育心理学》课程的学习，使学生了解小学儿童教育心理学的基本原理，了解和掌握小学生心理发展的特点，树立正确的发展观和教育观，并根据小学儿童的心理规律有效地组织教学，促进学生身心健康地发展。第一章小学儿童教育心理学概述[学习目标]：1．了解小学教育心理学的研究对象和历史发展概况，小学教育心理学研究的基本过程。2．明确小学教育心理学的任务以及学习小学教育心理学的意义。3．掌握小学教育心理学的概念、研究原则和研究方法。[学习重点]：小学教育心理学的研究对象，学习小学教育心理学的意义，小学教育心理学研究的基本方法。第一节小学教育心理学的研究对象和历史发展1、什么是小学教育心理学。2、小学教育心理学的研究对象。3．小学教育心理学的历史发展第二节小学教育心理学的任务和意义1、小学儿童心理学的任务。2、学习小学教育心理学的意义。第三节小学教育心理学研究的原则和方法1、小学教育心理学研究的基本原则。2、小学教育心理学研究的常用术语。3、小学教育心理学研究的基本过程。4．小学教育心理学研究的基本方法。第二章小学生的学习[学习目标]1、全面了解学习的含义、种类，影响学习的因素以及学习的意义。2、明确小学生学习的特点以及知识、技能、品德学习的特点。3、掌握学习的概念，知识掌握的内容，技能形成的条件以及皮亚杰和科尔伯格关于道德认知发展的研究成果。[学习重点]学习的概念，小学生学习的特点，品德学习的理论。第一节小学生学习概述1、学习的概念。2、小学生学习的特点。3、影响小学生学习的因素。4．小学生学习的意义第二节小学生学习的种类1、学习分类概述。2、知识的学习。3、技能的学习。4．品德的学习。第三章学习理论[学习目标]1、了解各个学派关于学习问题的基本观点、代表人物以及主要的理论观点。2、明确各个学派的理论在理论学生学习过程中的价值。3、全面掌握斯金纳、奥苏伯尔、建构主义、罗杰斯的学习理论。[学习重点]认知派的学习理论和人本主义学习理论。第一节学习理论1、联结派的学习理论概述。2、早期联结派的学习理论。3、行为主义的学习理论。第二节认知派的学习理论1、认知派的学习理论概述。2、早期格式塔的学习理论。3．现代的认知学习理论第三节联结——认知派的学习理论1．联结——认知派的学习理论概述2．托尔曼的学习理论3．班杜拉的学习理论第四节人本主义的学习理论1．人本主义的学习理论概述2．罗杰斯的学习理论第四章小学生的学习策略与学习方式[学习目标]1、了解学习策略和学习方式的含义、种类、构成要素。2、明确小学生学习过程所采用的主要学习策略和学习方式及其价值。3、掌握有效的学习策略、教学的基本要求和学习方式的基本特征及操作要领。[学习重点]小学生学习的认知策略，现代学习方式的基本特征，自主学习，探究学习。第一节小学生的学习策略1、学习策略概述。2、小学生学习策略分析。3、小学生学习策略的学习和训练。4、根据学习的理解程度分类：机械学习和有意义学习的含义。第二节小学生的学习方式1、学习方式概述。2、小学生的学习方式。3、小学生学习方式的个体差异。第五章小学生的问题解决与创造性[学习目标]1、了解有关问题解决和创造性的理论模式以及影响问题解决及创造性的因素，提高教师对问题教学和创造性培养的重视程度。2、明确问题解决的实质，问题解决的过程，基本步骤，创造性的心理成分，创造过程。3、掌握问题解