第页《动手做做看》教学设计一、教学目标：1.会认十个字，会写“题、提”这两个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。读好“奇怪”、“惊讶”、“愤怒”的语气。读好带有质问语气的句子。3.感受动手做的乐趣，认识动手做的意义。唤起先生擅长考虑、注重理论、不迷信权威的认识。教学重点：会认十个字，会写“题、提”这两个生字正确、流利、有感情地朗读课文。了解朗志万说话的真正目的。教学难点：，并从故事中遭到启发，让先生意想到本人动手是个好习气。二、教学过程：（一）猜谜语，揭示课题1．老师知道你们很喜欢猜谜语，今天我给大家带了几个谜语，一同来看看吧。老师读，你来听，留意哦，我只读一遍。十个小伙伴,分成两个班。大家齐劳动,创造发明多。（猜一人体器官）（谜底：手）2．揭题：今天我们学习的课文，就和手有关，标题是——（出示课题）齐读课题读——动手做做看。（二）初读课文，识记生字1．课文究竟讲了一个甚么故事呢？师出示自读要求：用本人喜欢的方式读课文：（1）读准字音，读通句子，标出自然段。（2）读课文的过程中考虑：课文次要讲了谁和谁的故事？2．词语过关（1）教师出示朗志万和伊琳娜的头像，让先生们先生打招呼，叫出他们的名字。（既让先生知道了本课的主人公，又让先生知道怎样跟别人打招呼，进行文明礼貌教育）（2）词语宝宝排着队出来了。和他们打个招呼吧。（含拼音）①找三个小老师带拼音领读、齐读。②摘掉生字宝宝的小帽子，大家还认识他们吗？（同桌互读、指名读、开火车读、齐读）③交流识字方法：用甚么方法能更好的记住这些生字呢？（熟字加偏旁、熟字换偏旁、利用形声字、生活中识字等）师总结识字方法。④游戏，巩固识字。每个同学把老师发的生字卡，一个一个叫着他们的名字摆在桌子上，然后老师说一个字，同学们立刻找出并举起来，看谁找的又快又精确。（三）探求成绩，朗读感悟1．生字和大家认识了，下方老师请你默读课文，边读边考虑：朗志万向小朋友提了一个奇怪的成绩，这个成绩是甚么？（用横线画出来）①请一位同学回答。②你能把奇怪的语气读出来吗？（指名2人：我感觉到你的心中充满了疑惑；老师好像看到你脸上写着一个大大的问号）③我们一同来试试吧！2.文中的小朋友是怎样回答的呢？出示：一个小朋友说：“由于金鱼身上有鳞。”另一个小朋友说：“必然是金鱼把水喝下去了。”1、两生读：请两位同学读，第一句你来，第二句请你。①同桌分角色朗读2——3段。②指名读。人们普通会怀疑科学家的话吗？（不会）该当用甚么样的语气来读？（肯定）③谁能把肯定的语气读出来？指名读。④老师也想和大家合作一下，可以吗？朗读第2-3自然段3、学习4-6自然段①伊琳娜又是怎样想、怎样做的呢？让生找课文里的句子，本人读。和他找得一样的同学还有吗？我们一同读。出示：伊琳娜觉得他们都没说对，但本人又想不出道理来。她回到家问妈妈：______________________________________从这几句话，可以看出伊琳娜是个甚么样的孩子？（爱动脑、不盲从、不懂就问）听了伊琳娜的话，妈妈说出示妈妈：说：“不能光想，你动手做做看！”①齐读②这里的光也能够用哪个词代替？（只）③指名读。4．第5自然段①接下去，伊琳娜动手做了甚么呢？（伊琳娜找来一条鱼，把它放进装满水的杯子里）让生找课文里的句子，本人读。②结果和朗志万说的一样吗？（不一样）（出示：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了）指名读。师：哎呀，这个表示惊讶的语气词，多生动啊，谁能把惊讶的语气经过朗读表现出来。（指名读）老师也想读一读这句话。男、女读。齐读。5.第6自然段出示：伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎样可以提这样的成绩，来哄骗我们小朋友呢？”（指名读）①这里的哄骗就是？（骗人）你是怎样知道的？②你被别人哄骗的时分，心情会怎样？③你能把伊琳娜的心情用朗读表现出来吗？（指名2人）④我们一同来。6．朗志万听了伊琳娜的责问，有甚么表现？（让生找朗志万听了，哈哈大笑。）①出示朗志万的话。指名读②朗志万是真的哄骗小朋友吗？③指名读、齐读。7.伊琳娜听懂了朗志万的话了吗？（因琳娜听懂了朗志万的话，高兴的笑了）考虑：伊琳娜会笑着跟朗志万说甚么呢？8.学习了这个故预先，你在今后的生活和学习中，有甚么打算？9.朗读儿歌《人有两件宝》（四）写字出示“提”、“题”同学们，我们在学习和生活中都离不开动手和动脑，如今让我们来动动手，动动脑吧！比较字音、字形。你看看这两个字，你有甚么发现，找出异同。观察字形：怎样才能把这两个字写漂亮？你觉得哪几笔最关键？3．如今老师把他们送回家了，请你帮我看看他们在田字格里的地位。师范写。4．生练写。写完同桌互换，找出