教学内容：第四册数学教科书及练习十五第2、3题教学目的：1.使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，并能用自己的方法创造出轴对称图形。，并能找出对称轴。2.通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践的能力，培养学生的空间想象能力。3、领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然世界中丰富的对称现象，激发学生对数学美的感受。教学重、难点：初步了解轴对称图形的性质。教具准备：课件、实物投影仪、实物图片、彩纸。学具准备：剪刀、彩纸、学生尺、材料纸一张、长方形、正方形、圆形纸片各一张。教学过程：一、在爱育中初步感知师：同学们，剪纸是我国最为流行的民间艺术之一，已经有一千多年的历史了，今天教师就为大家露一手。（拿出一张红纸，先对折，再动手剪。）师：猜猜看，老师剪出的是什么？（出示半边图形）生：是爱心图。（师把爱心图形展开，并贴在黑板上。）师：仔细看一看，你们觉得爱心图的两边怎么样呢？生1：它的两边是一样的。（形状一样）生2：它的两半边是一样大的。(大小一样)师：对，像这样，两边的形状、大小完全一样，我们就说它是对称的。（板书）（意图：以学生喜闻乐见的剪纸艺术导入新课，以一颗爱心图为观察对象，引入“对称”知识，激发了学生那种努力探索想揭秘“对称”现象的心理，为下面开展教学作了良好的铺垫。）二、对折，在活动中发现欣赏自然界中的对称现象。师：在我们美丽的大自然里，也有很多这样的物体。请看：（媒体逐一出示）(随着清新活泼的音乐，课件逐一展示具有明显轴对称特点的自然景物：枫叶、银杏叶、豌豆花、兰花、仙人球、藤架小葫芦、小蚂蚁、草履虫、蝴蝶、蜻蜓)1、观察、发现对称图形的性质。观察三个图片：叶子、蝴蝶、蜻蜓师：小朋友们，你们发现这些物体的图片都有什么共同的特征吗？师：观察是一种很重要的学习方法，下面咱们仔细观察上面每个图形的左边和右边，它们的形状有什么共同的特点？谁来说说你的发现？生1：它们的两边都是一样的。师：哪两边是一样的。生1：它们的左右两边是一样的。说得很完整。生2：它们都是对称的。生1：我感到它们的两边都是一样的。生2：如果沿中间切开的话，我感觉它们两边是重合的，面积一样大。生3：我感觉它们都是对称的。2、折一折，验证想法。师：这是你们用眼睛看出来的，那你们有什么办法能证明它们是对称的吗？生2：用手势比划比划。（请他以蝴蝶的图片为例，用手势比划给大家看一看。）生1：动手折一折，看两边是不是重合(重叠在一起)，如果是重合的，就说明两边大小一样。师：说得好。这三个图形就在你们每组的1号信封里，把他们拿出来折一折。活动要求：每2人合作，对折一个图形，然后互相说说，你们发现什么，等会儿推荐一位同学进行全班交流。(2)同桌合作，小组交流。(3)全班交流汇报。师：对折以后，你们发现了什么？（分组回答）生1：蝴蝶、蜻蜓、树叶、四瓣花对折以后两边一模一样。(形状))生2：对折以后，两边一样大。(大小)生3：对折后两边完全重合。重点观察蝴蝶：师：老师这也有一只漂亮的蝴蝶，我们一起看看，这只蝴蝶什么样？生：左右两边的形状、颜色、大小、图案完全一样。师：将它对折后呢，边沿完全重合在一起。我们就说这只蝴蝶是对称的。(板书：对折后，边沿完全重合。)边沿完全重合是什么意思(对折以后，左右完全一样，边沿对齐，不多也不少)师：这只蝴蝶是对称的吗？为什么？生：因为对折后，左右的大小、形状完全一样，边沿完全重合了，所以这只蝴蝶是对称的。师：那这片树叶呢？生：也是对称的。对折后，边沿完全重合，就能说是对称的。师：这只蜻蜓呢？同桌之间互相说说它是不是对称的。为什么？师：这些图形对折以后，左右的大小、形状完全一样，两边完全重合，我们就说它是对称的。请同学们仔细观察一下，刚才我们在纸在图形上留下了什么？（折痕）你发现折痕在什么位置吗？（图形的中间）师：请大家一起摸一摸你折出的折痕，有什么感觉？（直直的）看一看，折痕在什么位置？（图形的中间）折痕两边的图形怎么样？（完全一样，顺着折痕对折，两边的图形的边沿会完全重合。）让学生感知折痕两边的图形怎么样？（两边是完全一样的。）师：大家通过对折发现对称图形两部分完全重合，那么是不是随意折两部分都会完全重合呢？（多好的办法呀！这个小朋友的回答真是与众不同！你可真是个爱动脑筋的小朋友！看来，这些问题都难不倒我们小朋友！）（课件演示）师：通过刚才的学习，咱们知道了将对称的图形对折，它的两部分会完全重合。三、再次对折，在活动中完善。师：同学们，通过刚才的研究与学习，我们认识了一个新朋友---对称。(1)师：（课件出