六年级阅读复习教案一词句理解第一篇：六年级阅读复习教案一词句理解六年级阅读复习教案——词句理解文意把握学习目标：1.运用多种方法(如联系上下文和生活积累)理解词语在语言环境中的恰当意义与感情色彩。2.联系上下文和生活积累，推想阅读文本中有关词句的意思——读出形象，读出感受，读出言外之意。3.设身处地地阅读文本，做到准确描述文本中的重点场景、主要人物与细节。透过事件，把握人物形象，抓住细节，领悟人物特点。4.以“谁干什么，结果怎样”的结构，准确、通顺、简明地说出全文或重点段的主要内容。5.养成先思考，再表达，后检查的答题习惯。学习重点：1．联系上下文和生活积累，读出词句的意义和形象，辨别词语的感情色彩。2．准确、规范地表述阅读文本或重点段的主要内容。学习难点：1.灵活运用多种方法，理解词句在具体语言环境中的意义，读出形象和意义。2.对阅读的材料留下准确、鲜明的印象，前后联系、整体把握文意。课时安排：两课时第一课时学习过程一：掌握理解和体会词语的方法一）自主练习，提炼方法。1.阅读《卢沟桥的烽火》，摘录描写敌我双方的词语，完成下列表格。1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。驻守在卢沟桥的中国士兵发现了敌情，便大声喝问：“谁？口令！”一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去“搜查”。这显然是蓄谋已久的挑衅行为。面对敌人的无理要求，守桥的中国士兵当即严词拒绝。日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。“嗒嗒嗒„„”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。中国守军立即开枪还击。但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。第二天凌晨，日军向宛平城发动进攻。早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻。日寇吃了亏，便拉来大炮。随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了。日本鬼子端着上了刺刀的步枪，“呀呀”吼叫着，疯狂地向县城扑来。英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。大刀向鬼子们的头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅。在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。到了桥头，大刀队员们齐声呐喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一个个人头滚落，尸横桥头。这时，我们的援军又从敌人背后杀来，两面夹击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。激战一直持续到9点凌晨，侵占桥头的日军全部被歼，卢沟桥重又回到了中国军队的手中。分类我军敌军语言描写大声喝问严词拒绝气势汹汹“搜查”偷袭行动悄悄„„进发偷偷„„摸来战斗情景同仇敌忾奋起还击恼羞成怒“哇哇”吼叫疯狂扑来失败表现众寡悬殊暂时退守人仰马翻哭爹喊娘抱头鼠窜狼狈而逃2.理解下列词语的意思。①同仇敌忾：“忾”的意思是整个词语的意思是在课文中的意思是反映了我军将士⑵众寡悬殊：“寡”的意思是整个词语的意思是③恼羞成怒：“恼”的意思是整个词语的意思是在课文中的意思是刻画出敌军的④狼狈而逃：在文中的意思是刻画出敌军的3.比较描写敌我双方的词语，想想这些词语能不能互换？为什么？4.选用表格中的词语，描写一个战斗的场景（至少四个）。二）归纳掌握理解词语的方法1.抓住词语中的关键字义。2.联系上下文和生活经验。3.找近、反义词。4.辨别词语的感情色彩。学习过程二：感悟、体会词句的形象和表达的意义刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说：“„„女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。1.写出下列词语的近义词慈祥（）忠厚（）酸涩（）尊敬（）2.从“微微发胖的脸”“慈祥的眼睛”“花白短发”可以看出刘老师是一位的老师。3.从“一根被用得油亮的圆木拐杖”让人读出了刘老师4.从刘老师笑谈自己失去左腿的回忆中，感受到刘老师5.每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。“酸涩的感情”使我们看到同学们脸上，眼里鼻子会。产生这种感情的原因是由此表达了同学们对刘老师的6.这段文字主要写阅读方法归纳：词语、句子有形象，有色彩，有感情。对词句的感悟、想象就是要抓住表现人物形象（如外貌、动作、语言、神态、内心活动的重点词语），在头脑中像看电影一样，在此基础上，把人物和事情仅仅