第五届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛暨新媒体新技术教学应用研讨会教学设计表学校黑龙江省大庆市东湖第三小学设计者姜波学科（版本）新标准英语一起始第二册章节Module6Unit1Thatsnakeislong.学时1学时年级一年级教学分析本课新标准英语一起始第二册Module6的第一课时，认识动物园的动物并能简单对其特征进行描述，体现英语交际语言功用。教学目标1、知识目标：四会单词:long-short(短的),tall-short(矮的)。tall,lion.三会单词:very,giraffe,elephant，snake,lion,zoo.2、能力目标：能用所学形容词描述事物的主要特征，培养学生对英语听、说、理解的能力，。3、情感目标：运用交互式电子白板的媒体优势，通过整合手段，采取积极学习策略，激发学生学习英语语言兴趣，创设情境，以情导行——关爱动物。教学重点难点以及措施重点：能正确认读单词，体会long和short,short和tall的区别。难点：会用所学形容词描述事物特征。学习者分析一年级的小学生对英语学习保持着浓厚的学习兴趣，他们活泼好动、争强好胜、善于模仿、乐于活动、但由于年龄的特点，自律性比较差，依赖性比较强，注意力不易集中。而且，对于他们来说，一个句子中只要有一个单词变化，就是新的。所以在教学活动的设计上，我依托电子白板媒体，利用聚光灯、拖拽显示、录音、资源库人机交互的强大功能，实现英语真正动起来，让课堂走进生活，让语言做到学以致用。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）Sept1开场歌舞播放视频<Let’sgotothezoo>学生唱歌，进入本课zoo的主题。进入学习氛围，激情激情。白板的媒体播放方便快捷。Sept2尝试学新1、感知课文聚光灯引出人物AmyandLingling，事件gotothezoo，播放视频。Let’slisten,whatdotheysee?(Amy和Lingling去了动物园，让我们听听看她们都看到了什么？)请学生说出动物园里的动物，利用大象，狮子的叫声，蛇滑动的声音、长颈鹿吃东西的声音，从动物园的图片下拖拽出动物图片学习单词lion,snake,elephant,giraffe。创设情境，以情导行，初步感知本课内容。认识动物园里的动物，会说动物的英语。聚光灯引出人物，事件，播放flash,初次感知课文，感知本课所学。明确学习内容，避免学生在歌曲之后注意力不集中。锁定隐藏，从动物园的图片下拖拽出动物的图片，符合英语教学中创设真实情景。2、学习单词Whatdoesthesnakelooklike?学习short,long.并板书(在白板上书写），利用白板的位移变化，通过学生点击使单词变长变短，理解单词。同样的方式学习tall,short。让学生动手操作图片的变化，理解short两个含义。学习形容词short，long。尝试用句型表述动物特征。学习形容词short，tall。再次学习用句型表述动物特征。明确short的两个含义：短的，矮的。白板的书写继承和发展了传统黑板的书写，又克服了多媒体投影、与实物投影切换，教师在讲台的走动和时间的延迟，造成的部分同学注意力不易集中的现象。位置拉伸大小的递增，学生点击，使单词更加直观立体，学生参与意识的增强，实现以学生为主体的教学。3、听读课文先体验式跟读课文，与教师指导读相结合学习课文。自读课文。图文配音学生自主选择书中的任意一幅图片，说一说内容，利用白板的纪录笔功能录下来。学习语句的语音语调，理解课文。让学生反馈，消化所学。利用录音的形式，分图配音，降低难度，让学生体验学习，初次品尝成功。利用白板的录音笔，针对某一幅图片把想说的话录下来，既是对课文教学的巩固，也体现了个性化教学。更让学生体验到了成功的快乐。Sept3情景用新1、知识检测创设去动物园的情景，完成两个测试，就可看到动物。检测一检测学生听、认单词能力。实行生生互考，互评。拖拽显示，让学生互考，改变了已往总是教师考学生答的局面，学生乐于检测。实现了互考互评促学习。一名男孩，从五张单词卡片选出显示的四个单词，一张一张举起让女孩读，同时一名女孩代表标出听到的顺序，交换角色进行另一组。检测二结合图片文字，选择正确的元音字母或字母组合，来完成单词，并说出所给句子。检测学生是否掌握单词中元音字母的发音，并巩固所学句型。拖拽副本选择适合的词填到横线上，在白板上反复删除，体现了课堂的“活”，将教学