第页教学设计【教学目标】1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝愿、神情十足、左顾右盼”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。领会捉住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写本人喜欢的词语、句子。3.读懂课文次要内容，感受父母对本人的爱，懂得关心父母,关心别人。【教学重点】理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。【教学难点】领会沉默的可贵。【教学时数】二课时【教学具预备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、揭示课题，导入新课1.板书课题：可贵的沉默。齐读课题。2.说说甚么是“沉默”、“可贵”？（沉默就是不说话；可贵：宝贵、珍贵）3.质疑。师：看到标题你想知道些甚么？（是由于甚么沉默？为甚么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在甚么情况下沉默？……）过渡：刚刚同学们的疑问，也是老师的疑问，那就让我们一同走进课文去解决我们的疑问吧。二、初读课文，全体感知1.先生自在读课文，留意读准字音，读通句子。遇到难读的词语和长句子多读几遍。2.检查生字词掌握情况。（1）示出生字词，检查认读情况。（自在读、指名读、齐读）纠正读音：“霎”“稚”“拙”为翘舌音；“烦”“犯”为前鼻音；蕴，读yùn，不读wēn（2）同桌交流各自识记生字的方法。重点识记“顾、缓、稚、蕴、霎”。组词：照顾形近字（换偏旁）：暖-缓、维-稚、归类识字：雪、霜、雷、霎（3）你还读懂了哪些词语的意思？众口一词：描述很多人说一样的话。骄傲：本文是骄傲的意思。神情十足：描述非常得意而傲慢的模样。左顾右盼：向摆布两边看。索性：直截了当，干脆。蕴藏：蓄积而未显现或未发掘。寂然无声：非常安静，没有声响。赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。稚拙：幼稚笨拙。（4）小结：同学们真棒，本人学会了这么多的知识。3.再读课文，理清思绪。（1）指名读课文，考虑课文讲了一件甚么事？（读完后师生评价读书情况）次要内容：在一节课上，老师问家长给先生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，先生们懂得了要回报父母对本人的爱。（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？A.小组合作学习。B.全班交流。课文按事情的发展按次可以分为三段：第一段：（1—15自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。第二段：（16自然段）：写家长会上，家长们的反映。第三段：（17自然段）：写“我”的感受。（3）你读懂了甚么？还有甚么成绩没能解决？先生自在发言。（老师帮助先生理清文章的思绪）（4）小结：看来同学们都会提出成绩了，很了不起，课下把不能解决的成绩记在书上，下节课，让我们细细品读课文，置信你们在认真学习课文后必然会找到成绩的答案。三、指点书写1.出示本课的生字，先生认读。2.先生观察，提示大家写好字应留意甚么？重点指点：“贺”的下半部是“贝”。“顾”“烦”右侧是“页”。“迅”“速”“达”，有相反偏旁“之。“迅”的笔顺，“速”的“束”捺变成点，“达”的“大”捺变成点。“恰”“犯”“议”结构上都是左小右大，书写时应多加留意；“稚”和“享”字应留意各部分的比例。“复”的书写“日”和“暖”的“日”不同。“享”与“亨”比较区别。3.师范写，先生书写练习。（留意写字的姿势）4.作业展现评议。第二课时一、导入新课1.上节课我们在初读课文时，同学们提出了几个成绩：①甚么事情让先生沉默？②为甚么说这类沉默是可贵的？2.这节课，就让我们带着这几个成绩，继续来学习课文。二、图文对照，读悟结合1.指点看图：出示两幅图（1）请同学们认真观察这两幅图中先生的表情和动作，说说你发现了甚么？试着说说图画中描写的内容。（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神情十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）（2）为甚么先生在同一节课上会有这样不同的表现呢？请你快速默读课文，找出文中哪些地方写了两幅图的内容。指名先生说。第一幅画（1-9），第二幅画（11-13）2.学习第一幅图的相关内容。（1）我们先来看第一幅图描写的场面，用你喜欢的方式读一读，想一想怎样才能把这些句子读好。（2）读完后你发现这些孩子心情怎样？（随机板书：兴奋）从哪里可以看出来？(词语:众口一词、骄傲、神情十足、左顾右盼、兴奋)（3）指点朗读。①句子：他们骄傲地举起了手，有的还神情十足地左顾右盼。a.理解词语“神情十足、左顾右盼”。b.为甚么会这么兴奋、骄傲呢？（先生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝愿吗？几乎一切的爸爸妈妈都知道本人孩子的生日并向他们祝