第页长方形和正方形的周长教学目标：1、知识技能探求并掌握长方形、正方形周长的计算方法。能运用长方形、正方形的周长公式，正确计算长方形、正方形的周长。先生的观察、比较、类推、合作交流等能力得到锻炼。2、过程方法先生经过独立探求与合作交流活动，发现长方形、正方形周长的计算方法。3、情感态度价值观使先生进一步感受数学和日常生活的密切联系，加强合作认识，进步合作能力。教学重难点：重点：掌握长方形、正方形的周长的计算方法。难点：理解长方形、正方形周长公式的推导过程。教学过程：【导入】复习引入揭示课题师：同学们，我们在二年级曾经认识过了长方形和正方形，接下去，由蚂蚁兄弟带领我们一同复习一下。师：蚂蚁兄弟首先搬来两根长火柴棍，组成了长方形的甚么？又搬来两根短火柴棍组成长方形的甚么？生：长宽师：蚂蚁兄弟又搬来四根一样长的火柴棍组成甚么外形？生：正方形。师：正方形各边叫甚么？生：边长。师：我们总结一下长方形和正方形的特点？生：长方形，对边相等，四个角是直角；正方形，四条边相等，四个角是直角。师：真棒！经过刚才的复习，老师可以看到大家对之前的知识掌握得真好，记的真牢。那么，今天我们在认识长方形和正方形特点的基础之上继续学习，长方形和正方形的周长计算。（板书课题：长方形、正方形的周长计算）【活动】自主合作探求方法师：甚么是周长？生：封闭图形一周的长度叫做图形的周长。师：我们看，如果小蚂蚁围着它们周围走一圈，你们知道是长方形和正方形的甚么吗？生：是长方形和正方形的周长。师：对。接下去，有个周长成绩想让同学们帮老师解决一下。俗语说：“生命在于运动！”为了加强体魄，我每天凌晨都要跑步锻炼。有时绕着长方形的篮球场跑几圈，有时绕着正方形的草坪周围跑上几圈。老师想知道一样跑一圈的话，沿着哪个地方跑的距离长一些？师：其实，要知道跑一圈多少米？（用手演示指一周）实践上就是要算这个长方形篮球场和这个正方形草坪的甚么啊？生：周长。师：对。根据老师测量好的数据，每位同学首先在本人长方形纸上算一算长方形篮球场的周长？留意写好单位和答。算好后，在本小组内对比交流，选出一个最好的方法进行汇报，听明白了吗？生：（计算，交流）师：（巡查，留意方法的引导优化，成果的汇报预备）【活动】汇报展现精讲点拨师：你们是用甚么方法得到长方形篮球场的周长呢？（教师结合先生的回答演示课件。）生1：20+20+10+10师：讲讲你列的算式是甚么意思？生：一个边长20米、另一个边长20米、宽是10米，另一个宽也是10米，四条边的长师：你把它们怎样了？生：加在一同了。师：他求的长方形篮球场周长可以吗？生2：20×2+10×2师：你为甚么这样列式啊？你再解释解释生：一个宽是10米，两个宽是10×2，一个长是20米，两个长就是20×2，然后加起来就是长方形篮球场的周长。生3：（20+10）×2。师：这个小朋友为甚么这样算呢？20+10甚么意思？为甚么又乘以2了呢？（演示）20+10是长+宽，有这样几组？生：两组。师：所以乘以2.师：同学们想出了这么多种方法帮老师解决了成绩，你们真了不起！在这些方法中，你最喜欢哪一种？为甚么？（结合先生回答，引导先生对算法进行优化。）生：（略）。师：你喜欢哪种方法就用哪种方法解答。我最喜欢这类方法，由于在我计算周长的时分，我觉得这类方法最简便和巧妙。（板书：（长+宽）×2），.既然这类方法最简便，我们用手语记忆一下。（师生共同操作记忆）师：很好。这是一个长方形，长40米，宽20米，怎样求周长？生：40+20的和乘以2。师：长30米，宽20米，怎样求周长？生：30+20的和乘以2。师：长20米，宽20米，怎样求周长？生：20+20的和乘以2。师：还有别的求法吗？这时分长方形曾经变成甚么外形了？生：变成了正方形了。师：对。经过测量，这块正方形草坪的边长是20米，同学们帮老师算一算它的周长。还是每位同学在正方形纸片上算一算，然后交流算法，小组选出最优办法，进行汇报。生：（计算，交流）师：（巡查，留意方法的引导优化，成果的汇报预备）师：边长是20米的正方形还可以怎样求呢？生1：20+20+20+20=80（米）师：算式是甚么意思？生：解释。生2：20×4=80（米）师：你能给我们解释解释吗？生：正方形四边相等，一个边长20米，一周四条边，所以乘以4就是正方形一周的长度。师：哪种方法最简便呢？那正方形的周长公式是甚么呢？生：边长×4师：经过刚才对长方形篮球场和正方形草坪的计算，同学们觉得老师围绕哪个地方跑一周距离长一些呢？生：正方形草坪。师：我们知道要求“长方形和正方形的周长”的方法很多，归纳观察这些方法，我们发现要