高职数学课程改革的思考一、高职教育与数学教育国务院关于加快发展现代职业教育的决定国发〔〕19号年5月2日（四）高职数学教学目标探讨1.高职数学自身存在的主要问题──对学生的能力开发较弱重知识轻方法重记忆轻思考重证明轻发现重师承轻创造2.高职数学教学应该让学生学到什么？（1）适量的数学知识；（2）积极的学习态度：激发学生的求知欲和克服困难的勇气；（3）有效的学习方法：使学生学会学习，授人以渔；（4）发展数学能力：引导学生思考，提升思维品质，提高学生的认知能力、想象能力、判断能力、创新创造能力等。（一）数学课程改革思路Text（一）数学课程改革思路现代社会需要人具有较强的分析能力，需要用数学的思想、方法分析问题、解决问题，需要数学式的思维。高职起步期，数学课程自身的改革和创新不够，仿佛本科数学的压缩饼干。2013年，《着眼于素质培养的高职数学“1+X”教学模式的构建与实践》获学校教育教学成果一等奖。（三）高等数学课程设置概况适应经济发展、产业升级和技术进步需要，建立专业教学标准和职业标准联动开发机制。（二）重视教材等基础教学资源建设1.真心热爱学生，乐于高职数学教育，学高自信，勇于自省，具有感召力和人格魅力，视学生成长为最幸福的事，对学生心存感激，培养学生与自我实现自然融合，和谐共进。（3）国际数学建模竞赛对“5B”的描述为：“课程内容是面向实际的，是分具体职业的，主要目的是让学生获得从事某个职业或行业或某类职业或行业所需的实际技能和知识，完成这一级学业的学生一般具备进入劳务市场所需的能力和资格。2011年，《工程数学课程建设与实践》获学校教育教学成果三等奖。建立健全课程衔接体系。适应经济发展、产业升级和技术进步需要，建立专业教学标准和职业标准联动开发机制。根据生源情况，制定并动态调整（每年）贴合实际情况的差异化课程教学方案；不断提高能力和水平是逐步得到发展的必要条件。（六）高职数学教师的职业发展高职数学教师的几个境界（2）全国大学生数学建模竞赛2.教学成果获奖情况三、关于高职数学教学资源建设的思考（一）充分发挥各种高职数学教学研究与协作平台的作用例举：骈俊生主编《高等数学》（上、下册）融入思想方法丰富教学资源延续并发展上述教材理念的新编十二五规划教材谢谢观看