一、职教发展形势概述1、最好发展时期职教规模快速发展年全国中职校招生逾810万，年继续扩招50万，达860万。高职院校1700多所，招生300余万，分别超过高中阶段教育招生人数和高等教育招生数的50%，实现了职业教育里程碑式的发展。我国教育事业的结构发生了很大的变化，职业教育已占半壁江山。职教发展改革的思路更加明确2、克难攻坚阶段二、课程改革的思路与一般过程二、课程改革的思路与一般过程三、课程与课程模式的研究与实践三、课程与课程模式的研究与实践三、课程与课程模式的研究与实践三、课程与课程模式的研究与实践三、课程与课程模式的研究与实践三、课程与课程模式的研究与实践三、课程与课程模式的研究与实践三、课程与课程模式的研究与实践三、课程与课程模式的研究与实践三、课程与课程模式的研究与实践三、课程与课程模式的研究与实践三、课程与课程模式的研究与实践三、课程与课程模式的研究与实践三、课程与课程模式的研究与实践三、课程与课程模式的研究与实践三、课程与课程模式的研究与实践三、课程与课程模式的研究与实践三、课程与课程模式的研究与实践三、课程与课程模式的研究与实践三、课程与课程模式的研究与实践三、课程与课程模式的研究与实践三、课程与课程模式的研究与实践进一步强化对各地、各校课程建设和改革工作的指导、督查、考核、评价，推进营造五年制高职教育课程建设与改革的良好氛围。(1)知识本位课程模式，也称之为学科本位模式，其关注的焦点是知识或学科，强调知识的系统性和教学的整体性，学生理论知识学习得较为全面和系统，也有一定的深度。4、五年制高职教育课程模式实践研究四、五年制高职教育课程体系架构实践研究4、五年制高职教育课程模式实践研究(4)规范并加强教材建设2、对于课程模式的认识统一核心课程标准，鼓励特色创新。四、五年制高职教育课程体系架构实践研究•课程改革的主体——多元化二、课程改革的思路与一般过程选修课是保证用人单位和学习者个体发展特殊需求的实现，也是保证职教动态适应市场人才需求变化的关键课程。但是，由于其理论与实践结合得不够，使得学生的实际操作能力较差，不利于学生的职业能力培养。职业院校的毕业生首先要会做，然后要懂得为什么要这样做，怎样做能更好。4、五年制高职教育课程模式实践研究二、课程改革的思路与一般过程我们注意到：有些地区、学校借校本教材开发为理由，随意降低课程教学要求，远离了人才培养方案和课程标准所设定的内容要求。（1）课程结构柔性化四、五年制高职教育课程体系架构实践研究四、五年制高职教育课程体系架构实践研究四、五年制高职教育课程体系架构实践研究四、五年制高职教育课程体系架构实践研究四、五年制高职教育课程体系架构实践研究四、五年制高职教育课程体系架构实践研究四、五年制高职教育课程体系架构实践研究四、五年制高职教育课程体系架构实践研究四、五年制高职教育课程体系架构实践研究五、存在问题与对策建议五、存在问题与对策建议五、存在问题与对策建议五、存在问题与对策建议3、我国职教课程模式的现状分析——“十一五”期间中央财政对职业教育投入140亿元；1、破除专业基础课、专业课或技术基础课、专业课界限，以职业岗位群的工作技术体系为主线，设置若干门专业核心教学与训练项目课程。4、五年制高职教育课程模式实践研究选修课是保证用人单位和学习者个体发展特殊需求的实现，也是保证职教动态适应市场人才需求变化的关键课程。所谓课程，是学校围绕培养目标所设定的教学内容与顺序的总和。五、存在问题与对策建议经教学实验后，我们感觉到：3、我国职教课程模式的现状分析6、有利于优化教学过程，锻炼教师的实际动力能力，杜绝了“黑板上开机器”的不良教学方法。以“学科为中心”的传统教材不能适应现代职教的教学需要已成为大家的共识，但符合现代职教理念的课程综合化教材、理实一体化教材、项目教材等的开发需要时间，不可能一蹴而就4、五年制高职教育课程模式实践研究(1)认识尚需统一，步调还要一致2、课程改革的一般过程还应该主动融入地方的经济建设，开源节流，自筹部分资金，按新课程对设备提出的要求，合理、科学配置实验实训设备，提高其利用率，发挥最大功能。•师资队伍建设跟不上职教发展的步伐；五、存在问题与对策建议五、存在问题与对策建议五、存在问题与对策建议五、存在问题与对策建议五、存在问题与对策建议五、存在问题与对策建议五、存在问题与对策建议五、存在问题与对策建议五、存在问题与对策建议五、存在问题与对策建议专业课程改革的探索与思考谢谢观看