编号广东药学院精品课程、优质课程申报书课程名称职业卫生与职业医学课程性质□公共必修课□基础必修课□专业主要课程□其它申报类型□精品课程□优质课程课程负责人李伯灵所属二级学院公共卫生学院（盖章）所属教研室劳动卫生与环境卫生学申报日期2008年5月20日广东药学院教务处制1.课程基本信息及指导思想课程编号理论学时实践学时层次本/专授课专业（方向）授课年度C02020217236本科预防医学2004-2008C02021434518本科预防医学（计划生育医学与生殖保健方向）2005-2006C02021434518本科预防医学（计划生育医学与生殖保健、全科医学方向）2006-2007C02021425436本科预防医学2008-2009C02021434518本科预防医学（社区卫生服务、健康保险、卫生事业管理、卫生监督、卫生信息管理方向）2008-20091-1课程的目标定位课程定位及建设目标课程定位：《职业卫生与职业医学》是预防医学的二级学科和主干课程，是预防医学专业本科层次学生的必修课，以预防医学专业和预防医学各专业方向的本科学生为授课对象。在教学过程中为预防医学专业的学生提供学以致用、知识结构合理、促进现代职业医学发展的学科体系。建设目标：以创建省级精品课程为发展目标，按现代医学学科发展和教育理念，对本课程教学内容进行整体规划和设计，运用现代医学实验技术和科研成果对教学内容和教学方法进行进一步创新和完善，将职业卫生与职业医学课程建设成具有科学性、创新性、先进性并体现本课程的教学与广东职业卫生工作实际相结合特色的省级精品课程。1-2教育思想观念课程教育思想观念树立“以学生为本”的教育理念，倡导学生进行：①以“问题式”为主要形式的研究性学习，任课教师可采取灵活多样的教学方法如课堂提问式、师生互动式、课堂讨论式等，以达到激发学生对本课程学习的积极性，调动学生学习的主观能动性；②以“案例式”为主要形式的探究性学习，鼓励老师开展案例教学，针对案例提出问题，学生利用业余时间查阅资料，作好准备，老师留出一定的讲课时间，进行课堂讨论，提高分析问题和解决问题的能力；③围绕综合性的疑难问题开展协作性学习，学生利用图书馆网络资源查阅资料，师生互动，提高学生的学习效果，同时对带教老师也提出了更高的要求。④开展“综合性实验”，使理论与实践进一步有机结合，并提高学生的实践能力。此种以研究性学习、探究性学习、协作性学习和综合性实验为主要教学方法的课程教育思想观念受到学生的普遍欢迎，极大地激发了学生学习的积极性和主动性，必将显著提高学习效果。说明：1、本申报书各项内容阐述时请注意以事实和数据为依据，各表格不够可加页。2、申报精品课程必须有课程网站，未被评选为精品课程者自动参与优质课程评选。2.师资队伍人员信息姓名性别出生年月职称学历学位在教学中承担的工作李伯灵男1951.4副教授本科学士主讲教师，参与理论课和实验课的教学。王军义男1964.6副教授硕士硕士主讲教师，全面参与理论课和实验课的教学。余日安男1964.4教授博士博士主讲教师，参与理论课和实验课的教学。谈伟君男1963.7教授博士博士主讲教师，参与理论课和实验课的教学。戴文涛男1968.5讲师博士博士主讲教师，全面参与理论课和实验课的教学。邹志方男1955.6讲师本科学士主讲教师，参与理论课和实验课的教学。2-1队伍结构课程负责人情况介绍李伯灵，男，副教授，从事职业卫生与职业医学教学、科研工作30余年。为广东省劳动卫生与职业病学（职业卫生与职业医学）专业委员会常委，《中国职业医学》杂志（核心期刊）编委，广东省职业卫生评价、职业病鉴定专家组成员，广东省、广州市突发公共卫生事件处理专家组成员。长期的职业卫生与职业医学教学工作中，累积了丰富的教学经验，历次教学质量评估均获优秀，经常参与广东省建设项目职业病危害预评价和控制效果评价的审核和职业病鉴定工作，为丰富教学内容打下良好基础。科研工作：主持或参与过省科技厅、卫生厅等科研项目10余项，发表论文30余篇。师资队伍的职称结构、学历结构、年龄结构情况职称结构：在《职业卫生与职业医学》的师资队伍中，高级职称4名、中级职称2名，职称结构对建立优质课程据有充分的力量。学历结构：拥有博士3名和硕士1名，学士2名。在学历结构方面具有较好的优势。年龄结构情况：平均年龄岁，其中>50岁2人、40~50岁4人。教学队伍年龄结构合理，为学科的持续健康发展提供保障。2-2主讲教师情况主讲教师资格比例，教授、副教授为本科生上课情况所有教师均获得主讲教师资格证，主讲教师比例达到100%。副教授以上职称100%为本科生上课，每学年为本科生上课超过100学时。