以训练为主线--2024年版统编《语文》七年级语文上册第一单元教学设计继《义务教育语文课程标准》（2022年版）发布之后，新版《语文》统编教材也在老师们忐忑的期待中面世了。新版《语文》统编教材在每单元（第五单元除外）后都增设了“阅读综合实践”，这是新教材体现新课标理念的重要修订。我个人还是非常喜欢这个新增加的板块的，如果说“单元导语”是一个单元学习的目标指向（人文主题、语文要素），那么“阅读综合实践”则是学习活动设计和学习迁移、评价的范例。从另外一个角度来说，“单元导语”可以让我们明确单元学习主题，“阅读综合实践”则可以让我们明确单元核心概念和主要学习任务。对七年级上册第一单元的分析，郑桂华教授有一篇文章，非常详尽地进行了阐述，老师们可以阅读学习：HYPERLINK"https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzIxNjQzMjI5NQ==&mid=2247586528&idx=1&sn=94ef8c62c4b3b72aa560850b4ae1ea5e&scene=21"\l"wechat_redirect"\t"https://mp.weixin.qq.com/_blank"部编本语文教材单元学习活动的特点及教学建议——以七年级上册第一单元阅读部分为例在对教材进行了充分分析之后，我们就要进行教学设计了。在进行教学设计时，我们除了要结合课文内容之外，还要结合单元后的“阅读综合实践”的内容，对七年级上册第一单元“阅读综合实践”内容的分析，刘恩樵老师的文章非常值得阅读学习：HYPERLINK"https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA3NjgzNjg3Mw==&mid=2456061691&idx=1&sn=6d546a17b42017a2b3aeef04fc185143&scene=21"\l"wechat_redirect"\t"https://mp.weixin.qq.com/_blank"“阅读综合实践”如何使用通过对教材的分析，确定七年级上册第一单元的学习主题是：训练朗读，感受四季美景，品味富有表现力的语言核心学习任务是：参加班级“四季美景”诵读、品鉴活动，活动中选择自己创作或他人描绘四季美景的诗文作品，品鉴其语言之美，并诵读其中一段。课段安排：第一课段（2课时）——诵读课内美文，训练理性分析文章的重音和停连。第二课段（1课时）——分析文章结构，整体感知文意，把握文章主要内容。第三课段（2课时）——揣摩品味语言，感受文章的语言表达效果。第四课段（2课时）——完成核心任务，组织进行四季美景诗文品鉴诵读活动。教学要点提示：第一课时1.《春》名家诵读欣赏2.自由诵读《春》一文中的指定语段，边读边想象文字所描绘的画面，体会其中蕴含的深切情感；参考《阅读综合实践》一中的“链接材料”，给指定语段标示重音和停连。3.交流讨论。4.重新指定一个语段，自由诵读，标示重音和停连。第二课时1.交流诵读经验。2.练习并抽查《济南的冬天》《雨的四季》诵读情况。学生标示情况投影展示，学生说明标示重音、停连的思考，并朗读相关语段。朗读的第一要求是读准字音。易读错的字词要强调。教师可介绍一些其它的朗读经验，如读出字词的意味，注意文章的感情基调等。第三课时1.自由诵读《春》，提取或者概括每一段的主要内容。2.用结构图的方法明确《春》的行文思路。3.用诗句给“绘春”部分的每一个图景加一个小标题。4.用同样的方法明确《济南的冬天》《雨的四季》的行文思路。第四课时1.用文本变形的方法，如变形成诗行，去掉儿化音，短句变长句，叠音词变普通词语，排比句变普通长句，比喻拟人句变普通陈述句等，让学生体会《春》一文语言的特点。2.阅读《春》文后的“知识补白”，学习“比喻、拟人”的修辞知识。圈画文中的比喻拟人句，并分析其表达效果。3.具体语境要求下，进行比喻拟人句训练。让学生感受比拟句“化抽象为形象”“使陌生为熟悉”“由深奥为浅易”等“生动形象”的表达效果。同时知道，喻体的选择能表达作者的情感态度。如，要表现天空的蓝的纯净，天空的蓝的辽阔，喻体不同。第五课时总结本单元写景类文章的写作经验，如调动不同的感官，抓住典型景物，写出景物的变化等。进行片段写作。第六课时诵读活动第七课时古诗诵读赏鉴