第页第八课乌鸦喝水教案【教学目标】1.知识与技能学会认读9个生字，能够正确书写只、找、面等7个汉字。会简单的看图说话。2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感态度和价值观领会乌鸦用本人的聪明智慧来解决困难，由开始的的找水到找到却喝不着的过程中乌鸦所采取的办法毕竟达到了了本人的目的。【教学重点】识记生字、理解词语。【教学难点】朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。【教学方法】合作、探求、交流【课前预备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.同学们想不想听老师给你们讲一个有关“乌鸦”的故事啊？生：肯定回答。师：那我们就一同来听一听“乌鸦”的故事。（播放视频乌鸦喝水片段）师：同学们，你们想知道乌鸦最初喝到水了吗？接下去我们就来一同学习《乌鸦喝水》这篇课文。（演示第2张幻灯片）2.板书课题《乌鸦喝水》。3.指点朗读课题。二、初读感知1.初读课文，感知课文。（1）自在朗读课文，圈出本课生字。（演示第3、4张幻灯片）zhīzhǎomiànbànyúfǎshēng只找面半于法生（2）以“找”指点先生书写生字的笔顺。（演示第5张幻灯片）2.学习生词。（演示第6张幻灯片）出示词语：wūyāhēshuǐpíngshíbànfǎjiàn乌鸦喝水瓶子石子办法渐渐A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读D.出示带拼音的生字卡片。3.我会认读更多的生词。举例：（演示第7张幻灯片）面面目脸面里面前面面条面包。同学们可以根据这个例子将我们学到的生字组成多个生词。三、精读领悟师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速的浏览课文，标好自然段，看看课文讲述了一件甚么事？讲述了乌鸦找水喝的故事。1.师：下方就让我们一同再次走进这个故事中，看一看乌鸦为甚么找水喝？又是怎样找水喝的？引导先生共同朗读第一自然段。一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎样办呢？2.师：同学们，我们读完这段话，知道乌鸦为甚么要找水喝了吗？生：乌鸦口渴了。师：乌鸦口渴以后，在干甚么呢？生：到处找水喝。师强调：“到处”这两个字表现了当时乌鸦甚么样的状态呢？（演示第8张幻灯片）生：交流。（表现了乌鸦口渴难耐，急于找水的心情。或者说急切的心情。）师：在第二句话中，写到“它看见了一个瓶子，里面有半瓶水”，这时分乌鸦的心情是甚么样的呢？（演示第9张幻灯片）生：开心、高兴。师：那乌鸦喝到水了吗？（让先生齐读“可是，瓶口小，乌鸦喝不着。”）（演示第10张幻灯片）生：没有。师：这又是为甚么呢？生：由于瓶口小，乌鸦喝不着。师引导：那乌鸦口渴了，找到了水，又喝不到，它该怎样办呢？它的心情是甚么模样的呢？（演示第11张幻灯片）生：焦急、难过。师：同学们可以帮乌鸦想办法让乌鸦喝到水吗？生：交流本人的办法。（演示第12张幻灯片）用吸管、或者用小水桶打水等。师引导：同学们有无兴味知道乌鸦想的是怎样的办法呢？生：肯定回答。3.师：同学们，下方我们就一同看看乌鸦是想的怎样的办法？看它到最初能不能喝到水。自在朗读第2自然段。生本人根据拼音读第二段。师：乌鸦想到办法了吗？生：想到了。师引导先生读第二段第一句话：（演示第13张幻灯片）“乌鸦看到旁边有许多小石子，毕竟想出办法来了。”这里的“毕竟”阐明了甚么？交流：阐明了乌鸦固执，不放弃。师：乌鸦想到用甚么办法了呢？（演示第14张幻灯片）生交流。（把石子放进瓶子里。）师：那乌鸦的这个办法最初喝到水了吗？（演示第15张幻灯片）生：肯定回答。（喝到水了。）师：这时分乌鸦的心情又是怎样的呢？（演示第16张幻灯片）生：开心、高兴。师：太棒了，乌鸦毕竟喝到水了，那乌鸦是怎样将石子放进瓶子里的呢？（演示第17张幻灯片）生：一颗一颗。师：那如果改成“将石子一下子都放进了瓶子里”这句话与课本上的比较有甚么不一样？这样改行吗？为甚么？交流：不可以。“一下子”表现不出来瓶子里水面慢慢涨高的过程。让先生本人体验将石子一块块放入盛水的容器中，看水面的变化，以此来具体区分“一下子”和“一颗一颗”的区别。师：由上面同学们经过本人的切身领会一块块将石子放入容器中水面的变化，推断出，小乌鸦经过本人的努力，水面会出现甚么变化？毕竟能不能喝到水？（演示第18张幻灯片）生：水面逐渐上升。小乌鸦可以喝到水。4.深化探求（演示第19张幻灯片）师：由乌鸦找水喝我们得到了甚么样的启示？生：遇到困难开动脑筋想办法。师：那同学们对乌鸦如今是甚么样的看法呢？生：乌鸦不厌恶、聪明、固执等。5.比较句子（演示第20、21张幻灯片）（1