“面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力”创建高校与行业企业联合培养人才的新机制（CDIO为背景环境）创新工程教育的人才培养模式（标准2、3、5、7、8、11、12）建设高水平工程教育教师队伍（标准9、10）扩大工程教育的对外开放（CDIO本身就是国际合作的产物）制定卓越工程师教育培养计划人才培养标准（CDIO的教学大纲）校内学习阶段，高校要以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，重构课程体系和教学内容，加强跨专业、跨学科的复合型人才培养，着力推动基于问题的学习、基于项目的学习、基于案例的学习等多种研究性学习方法，加强学生创新能力训练一、制定学校培养标准的总体要求二、学校培养标准的表述形式示例（行业标准）三、学校培养标准细化表述形式示例（CDIO教学大纲）四、学校培养标准实现表述形式示例（MIT等示例）五、教学计划和课程教学大纲（一体化课程教学设计）采用CDIO工程教育改革的理念实现“卓越工程师教育培养计划”的目标。二者在基本目标、任务、理念与方法以及内容上具有高度的相关性和兼容性。6培养目标、培养理念与课程体系的一体化设计课程体系、教学方法、学习方法、考核方式和持续改进的一体化设计知识、能力和素质培养的一体化清晰的目标：一体化的基本要求培养的效率：一切环节围绕目标可持续性发展：形成PDCA闭环一体化教学设计的基本要求课程设计与培养目标一致课程设计、教学方法、学习方法、考核方法与培养目标一致建立持续改进机制课程培养目标对CDIO能力的贡献一体化教学设计实践案例CivilEngineeringMechatronics对学生谈及或简单介绍这个知识/能力点针对这一知识/能力点，没有明确的教学目标对与之相关的知识或能力要求关于本知识/能力点的授课、讨论和实验的时间都少于一个小时没有同本知识/能力点直接相关的练习、项目和家庭作业要求这个知识/能力点可能不会在考试或者其他考核手段中进行评定对学生有学习新知识的要求学习目标认知水平至少要提高一级（如从不知到认知，从认知到理解，从理解到应用等）通常花至少一个小时以上的时间的讲授、讨论或实验本知识/能力点要有与本知识/能力点相关的练习、项目或家庭作业可能在考试或其他考核方式中有所反映假定学生在这一知识/能力点上已经具备了一定的能力没有关于这一知识/能力点的考核，但是学生需要应用它去完成其他的教学目标对于一个知识/能力点的学习没有时间限制不直接采用课题/练习/项目/家庭作业等方式来教这一知识/能力点不直接使用测验或其他考核方式来评估这一知识/能力点第二年至第四年每年都有一个具体的设计和研究项目学生分成团队4-6个人，每个团队有一个项目，全部设计制造过程培养设计、创新、协调、沟通和领导能力使学生有机会把知识有机的联系起来，应用知识，学会以探究方式获取知识，整个过程体现CDIO机电专业培养计划和课程体系（鱼骨图）基于CDIO改革方法的设计-建造项目规划范例谢谢大家！美国工程教育认知机构ABET制定新的认证标准EC2000（基于过程的认证改为基于结果的认证）美国土木工程学会（ASCE）制定bodyofknowledge，规定入职土木工程师的基本要求CDIO教学大纲返回