第页四年级上学期语文《题西林壁》教案教学目标1、知识能力目标:理解“识”,“缘”,“真面目”等词语在诗中的意思,重点指点“缘”的写法,留意第四笔和第五笔分别是撇折和横折。能正确流利地朗读、背诵、默写本诗;2、过程方法目标:学习如何让先生解读诗歌;3、情感态度价值观目标:1培养先生的想象能力,抽象思想能力,和正确看待成绩的能力。2、经过对诗句的理解,培养先生热爱大自然的思想感情和审美情操。教学重难点教学重点:理解诗句内容,有感情朗读背诵古诗;想象诗中所描写的情景。教学难点:引导先生结合生活实践领会诗中包含的哲理。教学工具课件教学过程一、游戏导入，激发兴味1、今天老师给大家预备了一个小游戏,要考一考大家。请同学们各自坐在本人的地位上看过来,然后大声告诉老师,你所看到的方柱体是甚么颜色的?经过这个小游戏我们明白了甚么呢?(出示六色方柱体)2、欣赏庐山风光,引出课题。(课件播放庐山图片,师简介庐山)引导先生结合生活实践领会诗中包含的哲理。二、解题意、知作者1、结合注释解释“题”、“西林”的意思。2、说说关于对苏轼的了解。(课件出示苏轼简介。三、初读课文，朗读背诵1、如今请同学们把古诗仔仔细细的读上两遍,第一遍留意读准字音、读通句子,第二遍读出节奏、读出感情。2、指名一先生朗读!教师明确难字读音:侧:cè庐:lú缘:yuán3、听录音范读,先生感知朗读腔调、进展、重轻音、快慢等。4、请先生范读。5、全班同学跟录音齐读,并默记古诗。6、小组讨论赛读,全班尝试背诵古诗。(课件出示诗歌的朗读节奏划分,出示诗歌朗读)四、探求诗意，揭示道理1、感受“不同”,理解句意。(1)先生理解“横看”、“侧看”,让先生明白“横看”是从正面看之意。(2)结合先生的预习情况引导先生理解“岭”和“峰”在外形上的区别。岭峰(3)课件出示小练笔,引导先生想象身处这不同地位看到的不同景象。(课件出示小练笔)结合诗句,放飞想象:从正面看,庐山___________________________________;从侧面看,庐山___________________________________;从远处望,庐山___________________________________;从近处看,庐山___________________________________;从高处俯视,庐山___________________________________;从低处俯视,庐山___________________________________。(先生独立考虑,小组讨论)(4)师随着音乐有感情地朗读相关句子,让先生闭上眼睛再次感受庐山的“不同”景象。(师无情感朗读:他横看庐山,山峦起伏;侧看庐山,山峰屹立,他不禁吟诵——横看成岭侧成峰。他远望庐山,云天飘渺,若隐若现;近观庐山,高耸宏伟,犹如巨人;从高处俯视,庐山云雾缭绕,宛如仙境;从低处俯视,山峰高峭险峻,直插云霄;他不禁吟诵——远近高低各不同。他再变换地位看,发现庐山都是——横看成岭侧成峰,远近高低各不同。他从各个角度看,发现庐山仍然是——横看成岭侧成峰,远近高低各不同。)(5)强调“各”字,让先生谈谈除了可以像作者这样按照横看、侧看、远看、近看、高看、低看的方位按次来看庐山外,还可以按照甚么按次去看庐山呢?(引导先生从工夫不同、季节不同、天气不同等方面展开联想)2、品悟“不识”,揭示哲理。(1)师引导质疑:苏轼为甚么“不识庐山真面目”(2)感悟因“不同”而“不识”。揭示“当局者迷,旁观者清”的启示(3)结合课前的小游戏让先生考虑该当怎样去认清方柱体的颜色、结合诗句让先生考虑该当怎样认清庐山的真面目,从而引导先生质疑该当怎样看待事物呢?(揭示哲理:全面客观地认清事物,对待成绩)(4)结合所学的知识或生活实践谈谈对“全面客观地认清事物,对待成绩”的理解。五、归纳小结，升华主题这是一首写景诗,又是一首哲理诗。前两句写作者看到的景色,(板书:写景)后两句是作者由景所悟出的道理。(板书:悟理)作者借欣赏庐山的感受,告诉我们不管看人、看事、看成绩都要多角度,多侧面地去观察、去领会,这样才能得出一个比较全面、公正的评价。你还知道哪些事情需求我们客观全面去了解事物的?盲人摸象画杨桃六、布置作业1、背诵默写《题西林壁》。2、尝试把《题西林壁》根据《世上只需妈妈好》改编成一首歌。科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。睡眠是人体的