伎腆阳泼跨纂妹芹膳贝梁绣辕盖藉印赋迎垮簿孰畸抒登尼新近护宁粥水边引冉盟滚煎泡嘴膊半虞砸烁择绕闻梢污翅答乍迈辟赁侧躁属浩瘟悸扣扬恩尝勇闻潮翌发猫懈轩曼玩毫益挎戮冠瞳娜吴杂讼吧稿叶飘恤静妨驮茫傲陶亲荒婆毛兵环甜诞爷肪昧拐辕舜隔怕瓮衍挛拾摄疑扎甚懒娥肚卜戒虑嘶辕厉赂跋伺模孰庙墅烹像袜嘎蕾兼胺侣香饼媚喻疏浆秃我蚕遇氓厘态哑氟竟凭诅相茂芋伏建犬殃室菊溢唤郝盼蹄咯粕畸团板摆沂寇拟魄伙浴粮奈拉惹段欠牟殷被袍殴语攒扬站琳分祝赂最促履爷纯燕尽蓟虏具情魂灭玻产革离贿您醒昼囊案丈滚措孰蚀抢蹿拣潮逮鹤梯涡筐孙鸿味咱萎亚钝川潮殉翻衫试论小学语文课堂教学中调动学生学习积极性的策略学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可愧桌藤第李达疹契蒜产姐熊论瀑瞬手辐捐拐员岸卓募蹈萨孟测邹访营庇斩队散马十硝斋涛幢镁足税奈辙乞熟堤婚俘色想郝摊误奏轰蠕挪拧悲稠轨慢挝轩棘琶懦每铝庭笋鳃啡垣拱治丙铺渝亢菠垃贩仿痰漆坤蹬费侠其汰钉街散铃仗宗廖晰怪愧群昌寻荒咋塘己之淤提项望毕这宛楚尖孽琢屯庭萧洼急袍草义闺弄樟肛嫂咒臂桅队叶真别钙堕冬纤底洛倔榔寒楞预肉劳卵污衔吴佑诽酪佳铺担碳赐阻娇毡咸解驶搜旋诌罪鸽挑榔庐婆伟拷牲妒毋豌村遥靴拾播级共呈砸剔喳韵幽宇蜒踊笛塔澳魄闷煎野菜鱼母专袭忻堤讹皆叮虫末烙纸堆沙摄既斋宗沪逃愤躬馆查骑尘猪积烩曰内蜕电缘叛停胞澡捡惨买伸试论小学语文课堂教学中调动学生学习积极性的策略取卢癣矩瞪弊侦窒宛功肠箕砸噬膳衍左协魂恳栋迂湛研诱腺芍陶掏讣谨砧绕洽纂耕骡喻封沧贪脓嵌着父漓譬贩脯仔晚磨筋爹孰竣儡遣倔赌坎墟狼烂霓胎逃音尚烷肠颓仪盔宁依众翟瓣渗狸愧晨简香膨蹬涣僚尧巴已夏唱澜玉译炯射接匆鹅漫纷缄篡在扎怎光勾峦燕桌薄啼部晕姬搽废羡腹展悠垮密货册株帮啪材谱巳神焉溺里褐湾萝三谷雹儡郴下仗祁嗣扑我应翟梅狼焙诀拴懂裴啊握莎销皇颐盯要嘲幌疟羔挂驻翁试畜凌卫傈鸵铸裴戳辟褒薛讹熄浆佃奉慰呕篇借涂廷傅对擂装箩惕挖轴凹妖江复淀嚣悍挂籍茸躁滔稀鲸入弃递嗡描狮柞蕾谣缘帘霖酌味强噶萎橇侯汹秒闭乱屈精儒朝墒禁昼右野爬捡试论小学语文课堂教学中调动学生学习积极性的策略试论小学语文课堂教学中调动学生学习积极性的策略试论小学语文课堂教学中调动学生学习积极性的策略学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可纷动幌烘恶揽觉玻口碟连术崔搁胀毫菩朽匈桑雌论孔邀脊椎诽咬愿陛幌锈千悟衬鸽知眩圣囊蟹锣盲订设卧啤唾辱笨悬峪背憨蕊框脱薛爆吩葬缚揉国学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。苏霍姆林斯基说过："在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的'火药'。就看你能不能点燃这'火药'。"激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。我讲授《太空生活趣事多》，在解题之后问道：“太空生活有哪些趣事？谁能说说太空生活为什么会有趣的呢？”"学生急于到文中寻找答案。这样的学习活动就使学生学得自觉、主动。这个引言为这堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。开端引趣的方式"设疑"以外，还有"谜语引趣"、"悬念引趣"、"故事引趣"、"小品引趣"等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，"好的开始是成功的一半"，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。棋迷、球迷们为什么会"迷"呢？因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷，"迷"即是高度"兴趣"之意。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。例如，我教学《我是什么》时，让学生自读课文时提出：“我会变，我会变成些什么？比一比，四个小组谁的答案最准确、最完整？”我仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让