第页燕子专列教学目标1、知识与技能（1）有感情地朗读课文，了解课文内容。领会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的表达效果。（2）学习本课生字，积累优美词语。（3）说话训练，发展先生的想象思想。2、过程与方法（1）经过多媒体直观教学，使孩子深化认识燕子蒙受的险境：恶劣气候导致饥寒交迫，濒临死亡。（2）经过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让孩子感受人们关爱燕子的真诚情感。3、情感、态度、价值观（1）感受贯穿全文的爱心。（2）加强先生保护环境、爱护鸟类的认识。教学重难点教学重点：领会贯穿全文的爱心，进行说话、写话训练，加强保护环境、爱护鸟类的认识。教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学过程：一、导课：同学们，关于燕子你有哪些了解？（先生回答：理解候鸟），今天们一同学习一篇与燕子有关的课文，板书课题，齐读课题。二、初读1、首先，老师检查一下同学们的课文预习情况。谁来读第一段，……老师置信这些同学必然能读得正确、流利、声响洪亮，有感情。其他同学请看课本，认真倾听。2、课文同学们读得不错，我们来看看词语预习的怎样。指名读一遍，齐读一遍。3、词语同学们掌握的非常好，置信课文会读得更棒。请自读课文一遍，想一想课文讲了一件甚么事？同学们读得很认真，谁能完成课文内容的概括。有一年春天，燕子（从南方飞回北方）时，在（瑞士境内）遇到了麻烦，政府呼吁人们（寻觅燕子），用（专列）把燕子送向远方。三、理解课文内容：读了课文以后，你觉得在本课中“专列”指的是甚么？（专门运送燕子的列车），燕子是候鸟，能长途飞行，为甚么还用专列送呢？请同学们认真默读课文，考虑成绩幻灯出示：1、燕子在瑞士遇到了甚么麻烦？你从哪些词语或句子中能读出来？2、为了帮助堕入困境的燕子，人们是怎样做的？谁来回答第一个成绩。1、指名先生读第二段。小燕子在瑞士境内遇到了那些麻烦，谁来说？饥寒交迫，你从哪些句子或词语中读出来的？气温骤降，风雪不止，几乎一切的昆虫都冻死了。从“骤降”这个词语中你能领会到甚么？（气温降落快）这时分候小燕子感到——冷。“几乎一切的昆虫都冻死了”让你想到了甚么？（小燕子没有食品吃）所以这时分的小燕子——饿。在文中用哪个词语来描写又冷又饿的小燕子的？——饥寒交迫还有其他麻烦吗？非常疲劳，从哪里读出来了？经过长途跋涉，你领会到小燕子非常——累。饥寒交迫、疲惫不堪的小燕子曾经到了甚么样的境地，谁能用一个词语来描述？（濒临死亡）看到小燕子处在如此风险的境地，你心情怎样？（悲伤、难过、焦急……）指名先生用本人领会到的情感读句子。读句子2、谁来交流第二个成绩的答案。板书：政府、居民、贝蒂（1）、政府是怎样做的？瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到暖和的地方。瑞士政府的做法让你领会到了甚么？（政府对燕子的关爱。）政府还干甚么了？（政府经过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻觅燕子，把他们送到火车站寻觅冻僵的燕子，送到火车站）（2）居民们是怎样做的？指名读第三段，先生谈谈本人的领会读了这一段，你从中感遭到了甚么？（居民们的关爱之情，天气的恶劣），你从哪些词语中领会到的？纷纷：写出了寻觅燕子的人很多。四周：找的地方多。冒着、顶着、踏着：写出了天气的恶劣。在这么一个风雪交加的日子里，大家不顾寒冷，不顾疲劳的出来找燕子，一位老奶奶颤巍巍的走出家门，她冒着风雪，顶着——你来读一位妇女走出家门，她冒着酷寒——你来读一位小姑娘走出家门，她——你来读一切的人都出来了，大家一同读有一位小姑娘也来了，谁呀？（贝蒂）指名读第四段小贝蒂是怎样找燕子的？她在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻觅冻僵的燕子，一天下去，她一个人就救护了十几只燕子。从“皑皑白雪的山间岩峰”中你能领会到甚么？（环境的恶劣，寻觅的艰苦）从“救护了了十几只燕子”中你领会到了甚么?(她找的地方多)在这么寒冷的天气中，小贝蒂的脸冻得通红，手冻得的僵硬，但她——一点也不在意。她的脸冻得通红，她一点也——不在意她的手冻得僵硬，她——一点也不在意冰天雪地的酷寒，她——一点也不在意，她在意的是——燕子，她惦记的是——燕子，她甚么都不在意，独一在意的是——燕子。让我们带着对小燕子的在意，再读第四段。3、小结：政府的专列、人们的寻觅，小贝蒂的不在意都让我们领会到一个字，那就是人们对小燕子的——爱，板书。让我们读第一段，再次感受人们对小燕子的爱。这一段中有一句话最能表现人们对燕子的爱，本人读第一段找出来。你从哪些词中领会更深一些。载着这么多人的关爱，运送小燕子的专列启动了，请同学们一同读课文的最初一段，把你对小燕子的关爱之情送给它。保