第页教学设计课题第16节瓶“吞”鸡蛋的秘密授课工夫授课老师课型新授教学目的要求（教学目标）能利用简单器材进行实验操作；能对研讨过程进行评议，并与他人交换意见。2.情愿合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会成绩；乐于用学到的知识改善生活。3.知道大气压力的存在及运用。教学重、难点教学重点：认识大气压力的存在及方向。教学难点：认识大气压力的存在。教具预备一个剥了皮的熟鸡蛋、集气瓶、白纸、打火机分组材料：橡胶吸盘、集气瓶、垫板、水槽、塑料杯等八组教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图课前预习导学提纲：自学课本40——41页内容，回答以下成绩：1、瓶子为甚么能吞下鸡蛋？2、甚么叫大气压力？3、离地面越高，空气越淡薄，大气压力越。4、大气压力来自。5.大气压力在生活中有哪些运用，举三个例子？先生自学初步了解大气压力课前预备预备：一个剥了皮的熟鸡蛋、集气瓶、白纸、打火机分组材料：橡胶吸盘、集气瓶、垫板、水槽、塑料杯等八组观察材料并认识材料让先生认识材料，并做好实验预备创设情景，导入新课老师进行小魔术表演瓶“吞”鸡蛋，让先生仔细观察，能看到甚么景象。老师诘问鸡蛋为甚么被瓶子“吞”进去了？想不想知道这个秘密？从而引出课题。（板书：瓶“吞”鸡蛋的秘密）先生仔细观察景象，引发考虑。根据小先生的年龄特点和心思特点，在课堂伊始，我先给先生们表演“瓶‘吞’鸡蛋”的小魔术，从而激发先生学习的兴味。兴味是知识的源泉，兴味是成功之路，兴味是先生获取知识的直接动力，因而，在科学课中激发先生的探求兴味非常重要。认识大气压力的存在发问：你们知道是谁帮老师把鸡蛋送进瓶子里去的?让同学们进行猜想。怎样去验证猜想，引出实验材料，进行实验预备。老师提出要求：●玩一玩：将吸盘轻轻地放在玻璃表面，能吸在上面吗？将吸盘紧紧按压在玻璃表面，能吸在上面吗？●看一看：如果吸盘能吸在玻璃片上，观察吸盘外形有甚么变化？●想一想：前后两次吸盘里的空气有甚么变化？●说一说:吸盘为甚么能吸在玻璃上?温馨提示：1.小组同学之间不要争抢，可以轮流玩。2.留意安全，不要打碎玻璃，伤到手。3.在玩的过程中，边玩边仔细观察、用心考虑，把你在玩中的发现和小组同学说一说。（先生分组实验，老师巡回指点）然后进行汇报和交流经过对“轻轻放在玻璃表面，吸盘里面的空气不会被挤压出来”和“将吸盘紧紧按压在玻璃表面，里面的空气会挤压出来”比较，引导先生知道吸盘能吸在玻璃上，可能与吸盘里的空气有关。经过一个比喻：吸盘里的空气和吸盘外的空气就像是两个兄弟，你推我，我推你，就不能推到玻璃上；如果吸盘里的兄弟被挤走了，那么吸盘外的兄弟就用力把吸盘推到玻璃上了！引导出这类有形的力量，然后出示材料（地球周围包围着一层厚厚的空气，大约有2019—3000千米厚，人们把这层厚厚的空气叫做大气层。由于大气有分量，所以在大气中的物体都遭到一种有形的压力，这类压力叫做大气压力）认识这类无形的力量是大气压力先生猜想，考虑实验留意事项，动手操作做实验，然后交流汇报实验。本节课的实验都比较简单，关键是让先生学会边实验边考虑，学会经过景象洞察本质，所以实验活动工夫可以不用太长，在先生实验的过程中，教师要留意及时进行实验指点。进一步认识感受大气压力，并认识大气压力的方向再经过一个实验，进一步感受大气压力。提出实验要求：1.集气瓶内要装满水，水略微溢出一点。2.垫板轻轻盖在集气瓶上，瓶口不要有气泡。3.先用手轻轻按住垫板，把瓶子倒过来，慢慢松开手，观察景象。出示留意事项：1.小组同学之间要团结合作，做好分工，轮流玩。2.在玩的过程中，边玩边仔细观察、用心考虑，把你在玩中的发现和小组同学说一说。3.做好实验记录4.完成实验报告单先生分组实验，师巡回指点经过交流和汇报，把垫板面向其他方向，垫板都会掉下去，从而得出大气压力的方向来自五湖四海引导先生解释，瓶“吞”鸡蛋的秘密是甚么——大气压力老师简单介绍：燃烧把瓶内的一部分氧气烧掉了，鸡蛋外边的大气压力把鸡蛋推进了瓶内。先生操作实验，汇报交流，先生解释瓶“吞”鸡蛋的秘密是甚么——大气压力先生汇报实验结果该当是科学中比较重要的一个环节，为了更好地展理想验成果，本节课我们采取边汇报实验记录边演示实验过程的方法。当然，在这个过程中，该引导时引导，该讲解时讲解，教师还要留意先生在汇报本人的实验过程时，要给予中肯的评价，以保证先生对科学充满兴