六年级下册科学教案摆的秘密(4)_青岛版(六年制)-经典教学教辅文档.docx
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第页摆的秘密---教学设计教材分析:生活中有很多类似摆的景象,先生都见过或玩过,有必然的生活经验。本课以摆为切入点,经过对摆的探求活动,使先生知道影响摆摆动快慢的要素,了解摆的运动规律,意想到能量之间可以彼此转化,能从“是甚么”,“为甚么会这样”等角度提出摆的有关成绩,学会运用简单仪器进行定量观察,能做控制变量的简单探求性实验,在探求的过程中发展先生设计对比实验的能力和归纳、概括的能力,培养先生探求科学奥妙的志趣和科学精神。教学目标:1.能运用已有的知识经验对所观察的景象作假设性解释;能做控制变量的简单探求性实验,能设计简单表格,记录实验数据;能反思本人的探求过程,将探求结果与假设比拟较;能对研讨过程和结果进行评价,并与同学交流。2.想知道、爱发问,喜欢大胆想象;在活动中情愿合作交流。3.经过本人的实验,初步了解影响摆动快慢的要素只需摆长。教学重点:理解影响摆摆动快慢的要素。教学难点:能做控制变量的简单探求性实验。教学预备:教师预备:钩码、线绳、铁架台、秒表、记录单、课件先生预备:橡皮泥、螺丝帽教学过程:一、情景导入:1、认识生活中类似摆的景象。在我们的生活中有很多类似摆的景象,谁能说一下你在哪里见过。(先生简单汇报)多媒体出示钟表的摆锤、海盗船、荡秋千等图片,请同学们仔细观察图片,结合儿时顽耍经验本人的话描述一下这些物体是怎样摆动的?(先生回答,用动作或者言语均可)【荡秋千和荡船图是大多数先生之前玩过的游戏,经过看图和提成绩,再次勾起了先生对之前游戏场景的回忆,经过想象秋千和船摆动的过程初步了解摆的运动规律】2、认识摆的基本结构。同学们都玩过秋千,谁能说一下秋千是由哪几部分组成的?(先生回答)秋千是生活中一个典型的摆,像秋千的底座我们称之为摆的摆锤,秋千的绳子就是摆的摆线。摆在摆动的时分,都有必然的幅度,有时摆大,有时小,大家能给摆动的幅度起个名字吗?(摆幅)?(多媒体出示摆的结构图,帮助先生认识摆的结构。)在我们的生活中经常见到摆的景象,那摆里面到底藏着甚么秘密呢?科学家为了弄清楚一个事物的本相和原理就要不断的做实验直到弄清楚为止。下方我们就亲便宜作一个摆,研讨摆究竟隐藏着哪些秘密?【摆是一个比较抽象的概念,先生刚接触感到非常的陌生,认知起来有必然的难度。经过生活中常见的摆的景象,让先生充分认识摆,和摆的基本结构,激发了先生探求摆的秘密。】二、实验探求摆的秘密1、做一个摆。请同学们先动脑和小组的同学讨论你们预备制造一个甚么样的摆?(先生汇报本人要制造的摆)下方请同学们根据本人的设计,利用桌上的铁架台、细线、钩码、橡皮泥动手制造一个摆,看哪个小组设计的摆既独特又新颖。(先生在制造摆,教师巡查指点先生制造过程中遇到的成绩,鼓励先生选择本人预备的材料。)先生制造,对出现的成绩及时纠正。【在制造摆时,教师提供了几根长短不同的线数量不等的钩码。目的是让先生经过本人动手制造长短不同的摆绳和不同分量摆锤的摆,便于发现成绩,对影响摆摆动快慢的要素做出种种猜测,激发先生探求摆摆动快慢的要素】在同学们制造摆的过程中,老师观察了一下各小组制造的摆各不相反各有特点,充分表现了你们无量的智慧。下方,请同学们互相评价一下哪个小组制造的摆新颖,哪个小组制造的摆还需求进一步改进、完善。(先生本人评价、互相评价)请同学们玩一玩本人制造的摆,并考虑:如何数摆的摆动次数?赶快让你们本人制造的摆动起来吧!(先生自在回答)教师演示:摆在摆动时,摆出去,再回来,叫摆动一次。2、探求影响摆摆动快慢的要素。我们学会了如何数摆的摆动次数,送给同学们一次动手的机会,试试你们组做的摆在10秒钟内能摆动多少次?每位同学都试试,取其中任意3次结果记录在实验报告单中。(各小组先生合作数摆的次数)下方请各小组的同学汇报你们组制造的摆摆动的次数。(小组成员汇报结果,教师逐一记录在黑板上)请同学们仔细观察这些实验数据,你能发现甚么成绩呢?(先生回答)[设计意图:在探求“同一个摆摆动快慢是必然的”同时,教师无认识地把各组的摆设计成在必然工夫内摆动的次数不同,让先生经过分析实验数据发现不同小组的摆摆动快慢是不同的,从而产生“摆摆动快慢与甚么要素有关”的成绩,并引领先生作出假设性解释,完成了自然过渡且衔接紧密。]在相反的工夫,每个小组制造的摆摆动的次数不同,我们规定了相反的工夫,为甚么同一个摆摆动的次数相反,而不同的摆摆动的次数却不同呢?请同学们在小组内讨论一下。(先生汇报讨论结果)【先生用本人制造的摆数摆动的次数,由于摆线和摆锤各不相反,构成了摆摆动的次数不同,这引发了先生的种种猜想,激发了先生探求的兴味,为下一步探求摆动快慢的影响要素做预备。】经过猜想,我们知道了影响摆摆动快慢的要素
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